精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
如圖甲是研究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從同一斜面上不同的高度由靜止滾下，打到同一個木塊上．如圖乙是研究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止滾下，在粗糙程度不同的平面上運動．

請回答以下問題：
（1）甲實驗研究得是動能與
速度
速度
的關系； 乙實驗中“讓小車在不同表面上運動”的目的是
改變小車受到的摩擦力大小
改變小車受到的摩擦力大小
．
（2）甲實驗是通過
木塊被撞開的距離
木塊被撞開的距離
，說明鋼球對木塊做功的多少，從而判斷鋼球動能的大�。灰以囼炇峭ㄟ^鋼球在粗糙程度不同的平面上運動的遠近，推理得出：在理想情況下，小車如不受阻力作用，小車將
做勻速直線運動
做勻速直線運動
．
分析：（1）動能的大小與物體的質量和速度有關，探究動能與質量關系時，控制速度不變；探究動能與速度關系時，控制質量不變．該實驗也采用了轉換法，通過比較小球推動木塊移動的距離來反映小球動能的大小；
該實驗也采用了轉換法，通過比較小球推動木塊移動的距離來反映小球動能的大��；
（2）探究“阻力對物體運動的影響”時，控制初速度相同，改變水平面的粗糙程度，從而改變摩擦阻力的大�。屚讳撉驈耐恍泵嫔舷嗤母叨扔伸o止滾下，阻力越小，運動物體速度減小的越慢，加以推理：小車如不受阻力作用，小車將永遠按原來的速度運動下去．
解答：解：（1）甲實驗中讓同一鋼球從同一個斜面上不同的高度由靜止開始運動，“同一鋼球”控制了鋼球的質量不變，“不同高度”鋼球的高度不同，運動的速度也就不同，因此該實驗探究的是鋼球動能與速度的關系；
乙實驗中是研究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置，“讓小車在不同表面上運動”的目的是改變小車受到的摩擦力大�。�
（2）在研究動能大小與什么因素有關時，我們是通過觀察木塊被小球撞開的距離來反映小球動能大小的，采用的是轉換法的思想；
在研究“阻力對物體運動的影響”時，讓同一鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止滾下，則初速度相同，在粗糙程度不同的平面上運動時，所受的摩擦阻力不同，阻力越小，速度減小的越慢，推理得出：在理想情況下，小車如不受阻力作用，小車將按原來的速度勻速直線運動下去．
故答案為：
（1）速度；改變小車受到的摩擦力大��；（2）木塊被小球撞開的距離；做勻速直線運動．
點評：該題考查了轉換法、控制變量法等研究方法在探究實驗中的應用，在平時做實驗時要多觀察，多思考．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?寶應縣模擬）小宇在“研究滑輪組機械效率”的實驗中，用如圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數據如下表：
實驗次數 物重G/N 物體上升的高度h/cm 測力計的示數F/N 測力計移動的距離s/cm
1 6 3 9
2 6 5 2.5 15
3 6 8 2.5 24
（1）分析表中數據，回答以下問題：
①第1次實驗測力計示數如圖甲是
2.5
2.5
N；
②第3次實驗中滑輪組的機械效率是
80%
80%
；
③滑輪組的機械效率與
物體上升的高度
物體上升的高度
無關．
（2）小紅在小宇實驗的基礎上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖乙所示．
①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變
施力的方向
施力的方向
；
②當這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機械效率是
相同
相同
（相同/不相同）的，理由是：
不計繩重和摩擦，由公式η=
W有用
W總
=
Gh
Gh+G動h
=
G
G+G動
可知，兩位同學用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同，所以機械效率相同
不計繩重和摩擦，由公式η=
W有用
W總
=
Gh
Gh+G動h
=
G
G+G動
可知，兩位同學用滑輪組提升的重物及動滑輪重都相同，所以機械效率相同
．（要有推理過程）

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?雨花臺區二模）小明同學探究杠桿平衡條件：（不考慮杠桿自重和摩擦）
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，小明發現杠桿右端下傾，則應將左端的平衡螺母向
左
左
調，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．
（2）三次實驗數據記錄表格如下：
實驗序號 動力F1（牛） 動力臂L1（厘米） 阻力F2（牛） 阻力臂L2（厘米）
1 2 4 2 4
2 4 6 3 8
3 8 4 6

①小明用如圖甲所示進行第3次實驗，彈簧測力計的示數如圖乙所示，則動力F1=
3.6
3.6
N．
②分析三次實驗數據，發現第3次實驗中彈簧測力計示數偏大，檢測彈簧測力計發現完好無損，原因可能是
彈簧測力計沒有豎直向下拉，力臂變小
彈簧測力計沒有豎直向下拉，力臂變小
．
（3）小明通過實驗探究，得出了杠桿平衡條件．生活中的釣魚竿應用了該實驗中的第
2
2
次實驗原理．
（4）在許多物理實驗中，通常也要進行多次實驗，如：①“研究凸透鏡成像”時要多次改變物距找像；②“測量物體長度”時多次測量；③“研究并聯電路電流規律”時換用不同燈泡多測幾組數據；④“用電壓表、電流表測電阻”，測量多組電壓和電流值．其中與小明進行多次實驗的目的相同的是
D
D
．
A．①②；   B．②③；    C．①④；    D．①③

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲、乙所示，研究“兩定一動”和“一定兩動”滑輪組的機械效率，請你：
（1）在圖乙上畫出滑輪組的繞線方法（所給滑輪都用上）；
（2）如果用這兩個滑輪組分別提升同一重物，你認為影響滑輪組機械效率的主要原因是：
動滑輪重（或提升動滑輪的功）
動滑輪重（或提升動滑輪的功）
；
（3）若用甲滑輪組提升更重的物體，則甲滑輪組的機械效率得到提高的主要原因是：
動滑輪重不變（提升動滑輪功一定），有用功增加
動滑輪重不變（提升動滑輪功一定），有用功增加
；
（4）不考慮繩重、軸摩擦，用兩個滑輪組分別提升同一重物G，測得甲圖中的動滑輪重為G甲，且G甲：G=1：3；乙圖中的兩個動滑輪總重為G乙，且G乙：G=2：3．通過計算可知：甲滑輪組的機械效率η甲是乙滑輪組機械效率η乙的
1.25
1.25
倍．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“探究平面鏡成像的特點”實驗中，小明用玻璃板、相同的兩個蠟燭A及B、刻度尺、橡皮泥、白紙等器材進行實驗，如圖甲所示．
（1）實驗時玻璃板應該
豎直
豎直
放置在水平桌面上．實驗中用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃具有
透明
透明
的特性從而便于確定
像的位置
像的位置
．
（2）該實驗最好是在
較暗
較暗
（較亮/較暗）的房間做實驗，或者選用
茶色
茶色
（茶色/無色）透明玻璃，這樣玻璃成的像比較清晰．
（3）實驗器材選擇相同的兩個蠟燭A、B，其目的是為了比較
物像大小關系
物像大小關系
．
（4）實驗中刻度尺的作用是測量
物距與像距
物距與像距
．
（5）移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上
不能
不能
（填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像，這說明蠟燭成的像是
虛
虛
像
（6）小明在實驗過程中，讓玻璃板沿00'軸（玻璃板與桌面的接觸部分）方向水平向右移動，結果他發現鏡中的像相對于A
不
不
移動（選填“向右”．“向左”或“不”）；他又將玻璃板繞00'軸轉向自己，發現鏡中的像
轉向自己
轉向自己
（選填“轉向自己”、“轉離自己”或“不動”）．
（7）如圖乙所示，在研究平面鏡成像特點的實驗中，下列說法正確的是
A
A

A．在看到蠟燭A的像B處，放置與A等大的蠟燭是為了比較像與物的大小
B．若把實驗中的玻璃換作普通平面鏡，能更方便把代替像的蠟燭放在B處
C．因為人眼能看到鏡里的像，所以平面鏡所成的是實像
D．在研究物與像的位置時，無需使用測量長度的工具
（8）下表是小明在實驗中記錄的一組數據，得出平面鏡成像時，像與物體到鏡面的距離相等，該結論
不可靠
不可靠
（可靠/不可靠），因為
只有一組數據得到的結論具有偶然性
只有一組數據得到的結論具有偶然性
．
物體到鏡面的距離/cm 10
像到鏡面的距離/cm 10

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：

小麗同學“探究聲音的產生”的實驗裝置如圖甲所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉．

（1）當小麗用錘敲擊音叉的時候，既聽到音叉發出的聲音，又觀察到
乒乓球會彈開
乒乓球會彈開
．通過這個實驗可以得出的結論是
聲音是由物體振動產生的
聲音是由物體振動產生的
．
（2）乒乓球在實驗中起到什么作用？
將音叉的振動放大或將音叉微小的振動顯示出來
將音叉的振動放大或將音叉微小的振動顯示出來
．這種研究方法叫做
轉換法
轉換法
（等效法/控制變量法/轉換法/類比法）．
（3）如將上述裝置右側再放一個音叉，組成乙圖的裝置，并由宇航員帶到月球表面做實驗，則敲擊右側的音叉時，會看到乒乓球
不動
不動
（彈開/不動），這說明了
聲音不能在真空中傳播
聲音不能在真空中傳播
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案
久久精品免费一区二区视