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【題目】中國科技館“探索與發現”展廳有一個叫做“善變的軟磁鐵”的展品，展臺如圖1所示，其簡化示意圖如圖2所示．水平軌道上有兩塊彼此相距很遠的磁鐵：甲為被固定的圓柱形永久磁鐵，其右端為N極，乙是可以沿水平軌道運動的軟磁鐵（其左端呈錐形）．在某次實驗中，推動軟磁鐵乙向永久磁鐵甲移動，會感覺到它們之間的排斥力越來越大，推動乙的過程越來越吃力；接近到一定距離時，兩塊磁鐵之間的斥力又忽然變成了吸力．

（1）實驗的初始階段，軟磁鐵乙的左端是（填“N”或者“S”）極．
（2）構成軟磁鐵乙的材料叫軟磁材料，這種材料比較容易被磁化也很容易退磁，在磁性上表現“軟”．請你根據對軟磁材料的介紹或者根據描述的實驗現象，說出軟磁材料可能的一種用途： ．

【答案】
（1）N
（2）制作電磁鐵的鐵芯
【解析】解：（1）由題知，開始階段，推動軟磁鐵乙向永久磁鐵甲移動，會感覺到它們之間的排斥力越來越大，根據同名磁極相互排斥可知，軟磁鐵乙的左端和甲的右端為同名磁極，為N極；（2）插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵，插入鐵芯是為了增強通電螺線管的磁性，電磁鐵的優點之一是，通電有磁性、斷電無磁性，就要求鐵芯容易被磁化、也很容易退磁，可見上述軟磁材料可能的一種用途：制作電磁鐵的鐵芯．所以答案是：（1）N； （2）制作電磁鐵的鐵芯．
【考點精析】本題主要考查了磁化的概念的相關知識點，需要掌握磁化：使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程才能正確解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明想知道醬油的密度，于是他和小華用天平和量筒進行了測量，步驟如下：

A.用調好的天平測出空燒杯的質量為17g。

B.在燒杯中倒入適量的醬油，測出燒杯和醬油的總質量（如圖甲所示）。

C.將燒杯中的醬油全部倒入量筒中，醬油的體積（如圖乙所示）。

（1）燒杯中醬油的質量為________g，醬油的密度為________kg/m3 ．

（2）小明用這種方法測出的醬油密度會________（選填“偏大”或“偏小”）．若要消除這一操作誤差，只要調整上述步驟的順序就可以了，步驟應調整為________(填序號)

（3）小華不小心將量筒打碎了，老師說只用天平也能測量出醬油的密度．于是小華添加兩個完全相同的燒杯和適量的水，設計了如下實驗步驟，請你補充完整．

①調好天平，用天平測出空燒杯質量為m0 ．

②將一個燒杯________，用天平測出燒杯和水的總質量為m1 ．

③用另一個燒杯裝滿醬油，用天平測出燒杯和醬油的總質量為m2 ．

④則醬油的密度表達式ρ=________（已知水的密度為ρ水）．

（4）小明針對（3）中小華的實驗設計進行評估后，認為小華設計的操作過程有不妥之處，你認為該不妥之處是：_________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小賀觀察發現，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此她猜想彈簧的伸長量與它受到的拉力成正比.為了驗證猜想，小賀決定進行實驗.

（1）要完成實驗，除了需要如甲圖中所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼（每個鉤碼重力已知）、鐵架臺以外，還需要的測量儀器是____.進行實驗后小賀記錄數據如下表，表中數據明顯錯誤的是第____次實驗．

（2）去除錯誤的一組數據，在甲圖中作出彈簧伸長量與所受拉力的關系圖像．

（3）由圖像可驗證小賀的猜想是____的（填“正確”或“錯誤”）．

（4）小賀在練習使用彈簧測力計（以下簡稱測力計）測物體重力時，她先將測力計豎直放置，反復幾次輕拉掛鉤后，測力計的指針位置如圖乙所示．

（a）此測力計的量程是0～____N．若此時她將一個4N重的物體懸掛于掛鉤上，靜止后，測力計的示數應_____4N（選填“大于”、“等于”或“小于”）．

（b）在張老師的指導下，小賀調整好了測力計，將某物體懸掛好，物體靜止后，指針指在如圖丙所示的位置，此時物體的重力G＝____N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學在用玻璃做光的折射和反射的探究實驗時，描繪了一個實際的光路圖，但沒有標出法線、入射光線、反射光線以及入射角、反射角等，如圖所示，圖中的各位置表示的物理量分別應該是：反射光線是____，折射角大小是____，界面的____側是空氣．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，是“探究物質的熔化規律”的實驗裝置．實驗時先將固體物質和溫度計分別放入試管內，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．

（1）試管內物質在熔化過程中，某時刻溫度如圖乙所示，讀數方法正確的是 （選填“A”、“B”或“C”），示數為 ℃，某同學根據實驗記錄的數據描繪出該物質的溫度隨時間變化的圖象（如圖丙ABCDE），則可知該物質是 （選填“晶體”或“非晶體”）．

（2）在該物質熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，該物質將停止熔化．將試管放回燒杯后，該物質又繼續熔化．說明固體熔化時需要 （選填“吸收”或“放出”）熱量．

（3）根據描繪的圖線，該物質在第5min時處于 態，該物質的熔點為 ℃，仔細觀察圖象發現，該物質熔化前（AB段）升溫比熔化后（CD段）升溫 （選填“快”或“慢”）．

（4）圖象中DE段是 過程．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，在科學實踐活動課上，物理老師用一節干電池的負極吸引著一塊釹鐵硼磁鐵，豎直放置在水平桌面上，然后將一段銅絲做成“M”型，將銅絲小心地放置在電池上，使銅絲的中間部分跟電池的正極接觸，調整銅絲的形狀使銅絲的兩端跟磁鐵能夠保持輕觸，銅絲便開始旋轉起來．

（1）該簡易裝置的工作原理與圖乙中的裝置原理一樣．
（2）僅改變裝置中磁鐵的磁極位置（即使圖中磁鐵的上、下兩面調換位置），則線圈的轉動方向（填“改變”或者“不變”）．
（3）釹鐵硼磁鐵是磁性很強的永久磁鐵，但是表面很容易生銹，所以通常需要進行保護性表面處理．老師在本次實驗中所用的磁鐵表面鍍了一層膜，根據實驗現象，可以判斷出該磁鐵所鍍的膜是（選填“導體”或“絕緣體”）．

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【題目】太陽能電池的未來
太陽能是指太陽的熱輻射能，是太陽內部連續不斷地進行核聚變釋放出的能量．在化石燃料日趨減少的情況下，太陽能已成為人類使用能源的重要組成部分，并不斷得到發展．太陽能是一種新興的可再生能源，太陽能的利用有光熱轉換和光電轉換兩種方式．目前，利用太陽能發電還存在成本高、轉換效率低的問題，但是太陽能電池在為人造衛星提供能源方面取得巨大成功，隨著科技水平的提高，太陽能電池正以強勁的步伐加入到我們的生產和生活之中，給解決環境與能源問題帶來了希望．
2014年，美國麻省理工學院光子與現代電磁學研究小組在光波傳導和控制領域取得重大突破，浙江大學信息與電子工程系的學者也給該項研究提供了重要支持． 據中國經濟網記者了解，這項被稱為“方向選擇性濾光器”的研究隸屬于麻省理工學院固態光熱伏電池項目．該項目的多種潛在應用領域里一個比較重要的部分在于變革工業用太陽能電池板，將發電效率從現有的15%提升至80%﹣90%．我們有理由相信：在不久的將來，太陽能的充分利用將會使我們生活環境得到重大改善，我們賴以生存的地球將煥發出新的光彩！
（1）在幾十億年內，太陽能是取之不盡、用之不竭的理想能源，我們認為太陽能是可再生能源．除太陽能以外，下面列舉的能源中屬于可再生能源的是（選填選項前的字母，可多選）
A.石油
B.天然氣
C.水能
D.風能
（2）隨著科技的發展，太陽能路燈的使用日漸普及．太陽能電池板在白天為蓄電池充電，晚上給路燈供電．某個太陽能路燈的太陽能電池板的面積為0.5m2 ， 每平方米平均收集太陽光的功率為1.5kW，若太陽光照射8h能使路燈正常工作6天，路燈每天工作8小時，路燈工作時的平均功率為15W．則太陽能電池板把太陽能轉化為電能的效率η=

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究二力平衡條件”活動中，主要通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。

　　　　　　　

(1)圖甲所示的探究方案中研究對象是小卡片，圖乙的探究方案中研究對象是________(選填“小車”或“砝碼”)。

(2)小明選擇了圖甲所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，在線兩端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的________和________對物體平衡的影響。

(3)探究活動中還要求把小卡片轉過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在____________上的兩個力對物體平衡的影響。

(4)兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些，為什么？__________________,____________________.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學用自制的水凸透鏡做凸透鏡成像實驗，在光屏上得到了清晰的像，如圖所示．他繼續向水凸透鏡內注水，使水凸透鏡的焦距變小，如果不改變蠟燭和凸透鏡的位置，要在光屏上再次成清晰的像（ ）
A.光屏應向右移動，成放大的像
B.光屏應向左移動，成縮小的像
C.光屏應向左移動，成放大的像
D.光屏應向右移動，成縮小的像

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