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16、根據如圖所示的三個物理小實驗或現象回答相關的問題．甲圖表示足球運動員用頭頂球，球的方向就改變了；乙圖表示一個彈簧門在推開以后能自己關閉；丙圖表示天熱時，狗靠伸長舌頭散熱．

甲實驗表明
力可以改變物體的運動狀態
．
乙實驗表明
彈性勢能可以轉化成動能
．
丙現象表明
蒸發吸熱有致冷作用
．
分析：本題考查根據生活中的現象說出物理知識點．甲圖是運動員的頭對球施力，使球改變了運動方向；乙圖是人開門時彈簧伸長，人松手時，彈簧自動彈回；丙圖是狗靠舌頭散熱．
解答：解：甲圖是力改變了物體的運動方向，運動方向改變是運動狀態改變的一種形式，所以說明的力可以改變物體的運動狀態；
乙圖是開門時彈簧伸長，存儲了彈性勢能，松手時彈簧縮短，門運動，彈性勢能又轉化為動能，所以說明了彈性勢能和動能之間可以相互轉化；
丙圖中狗是靠舌頭上的水分蒸發吸熱來降低體溫的，狗的呼吸急促可以加快蒸發，狗身上沒有汗腺，只能靠這種辦法降溫．
故答案為：
力可以改變物體的運動狀態；彈性勢能和動能之間可以相互轉化；蒸發吸熱有致冷作用．
點評：學習物理要聯系生活實際，有能力判斷出生活實際的現象中蘊含的知識點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?河西區二模）學習了電學知識后，某中學物理興趣小組的同學們發現，電學量的變化往往能用來反映力學、熱學、光學等物理量的變化．在老師的幫助下，他們共同設計了一種用電學量的變化來反映力學量-----距離變化的裝置．
（1）如1所示是他們最初設計的裝置原理圖，圖中R0是定值電阻，ab是沿豎直方向固定放置的長60cm粗細均勻的金屬桿，其電阻Rab為9Ω，電阻隨長度變化均勻；M是上下均有掛環、可沿豎直導軌上P移動的小物塊，它左端用水平金屬細桿（電阻不計）與滑片P相連，P與ab接觸良好；除金屬桿ab、小物塊M，金屬細桿和導軌外，他們還準備了以下器材：
A．電源（提供4V的穩定電壓）
B．電源表A（量程0～0.6A）
C．電壓表V1（量程0～3V）
D．電壓表V2（量程0～15V）
E．定值電阻R0（1Ω、3Ω、5Ω的電阻各一個）
F．開關S一個、導線（足夠長）若干
①同學們認為，該裝置應該盡可能地反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出移動是距離值，要達到此目的，電壓表應該選
C
C
（填器材序號字母）、定值電阻R的阻值應該選
3
3
Ω的．
②在他們①的設計的設計方案中，P在ab的中點時，電壓表的示數是
1.5
1.5
V．
（2）老師在充分肯定他們的設計方案后，提出一個建議，能否在上述實驗方案的基礎上再想想辦法，使測量的距離范圍更大？
他們經過討論后，決定增加一組滑輪組試試，圖2所示的三個圖分別是小明、小亮和小艷設計的滑輪組與M連接的示意圖，他們希望通過電表的示數間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M．
①小明的連接方式能夠達到目的嗎？
不能
不能
（選填“能”或“不能”），請你說明理由：
根據滑輪組繩的繞法可知，N點的移動距離范圍小于M
根據滑輪組繩的繞法可知，N點的移動距離范圍小于M

②
小亮
小亮
（填“小明”、“小亮”、或“小艷”）的連接方式能使測量的N點移動距離范圍最大．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?越秀區一模）（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調節右邊鉤碼的個數和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數據直接代入杠桿平衡條件的公式中，發現F1?L1和F2?L2并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
．
（2）交流與評估是科學探究中的一個重要環節．在探究滑輪組機械效率與物重關系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關數據如下表所示．
實驗次數 重物質量
/kg		 重物上升距離
/m		 彈簧測力計的示數/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學進行了交流．請你對表中的實驗數據進行分析比較，回答下列問題：
①根據表中的數據，計算出第一次實驗中的機械效率：
55.6%
55.6%
．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數據可得出，機械效率與物重的定性關系為：
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機械效率越高
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機械效率越高
．
③請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議．（只需提1條）
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設：
滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關；滑輪組機械效率高低可能與被提物重有關；滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關；
一位同學設計了如圖所示的三個滑輪組，并將所測實驗數據填入下表：
實驗次數 動滑輪重/N 鉤碼重/N 動力/N 機械效率
1 1 2 1
2 1 4 5/3
3 2 4 2
（1）在表中填上三次實驗的機械效率．
（2）根據實驗
①
①
和
②
②
（選填①、②、③、）可知，滑輪組機械效率高低與被提物重有關；
（3）通過實驗可以發現，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越
低
低
；
（4）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關，應該選用
同一
同一
（填“同一”或“不同”）滑輪組，提升
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的高度去研究．

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科目：初中物理 來源：2013-2014學年安徽省九年級上學期期中考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

（8分）同學們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設：

滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關；滑輪組機械效率高低可能與被提物重有關；

滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關；

一位同學設計了如圖所示的三個滑輪組，并將所測實驗數據填入下表：

（1）在表中填上三次實驗的機械效率。

（2）根據實驗_____和_____(選填①、②、③、)可知，滑輪組機械效率高低與被提物重有關；

（3）通過實驗可以發現，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越______；

（4）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關,應該選用_______(填“同一”

或“不同”)滑輪組，提升_______(填“相同”或“不同”)的高度去研究。

 

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設：

滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關；滑輪組機械效率高低可能與被提物重有關；

滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關；

一位同學設計了如圖所示的三個滑輪組，并將所測實驗數據填入下表：

（1）在表中填上三次實驗的機械效率。

（2）根據實驗_____和_____(選填①、②、③、)可知，滑輪組機械效率高低與被提物重有關；

（3）通過實驗可以發現，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機械效率越______；

（4）要研究滑輪組機械效率高低是否與物體提升高度有關,應該選用_______(填“同一”

或“不同”)滑輪組，提升_______(填“相同”或“不同”)的高度去研究。

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