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我們都有這樣的感受：夏天的晴天比秋天熱．小明猜想：可能是夏天的太陽輻射比秋天強．請你設計一個實驗，驗證這一猜想．要求寫出實驗器材和實驗步驟．
分析：水吸收熱量的多少Q=cm△t，太陽輻射強弱用水吸收熱量的多少表示．
（1）c、m一定時，△t越大，Q越多，太陽輻射越強．
（2）c、△t一定時，m越大，Q越多，太陽輻射越強．
解答：解：c、m一定時，△t越大，Q越多，太陽輻射越強．
需要的物理量有質量、溫度和時間，所以需要的工具有：天平、溫度計和鐘表．
故答案為：（1）實驗器材：天平、溫度計和鐘表．
（2）實驗步驟：分別在晴朗的夏季和秋季，取質量相同的水，放在相同的容器中，放在陽光下，讓其它條件也相同，分別測量13點的溫度和14點的溫度，比較△t，溫度變化越大，吸收熱量越多的，太陽輻射越強．
點評：（1）用溫度變化來反映太陽輻射的熱量強弱．（2）正確分析影響因素．（3）正確運用控制變量研究問題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：學習周報　物理　滬粵八年級版　2009－2010學年　第2期　總第158期 滬粵版 題型：048

閱讀下面短文，回答相關問題．

　　耳朵能夠準確地感受空氣中因聲波的傳遞而帶來的微小壓力的變化．如果聲音來自聽音者的正前方(或正后方)，此時由于聲源到左、右耳的距離相等，從而使聲波到達左、右耳無時間差，此時感受出聲音來自聽音者的正前方(或正后方)．如果聲音來自聽音者的某一側，聲源到左、右耳的距離不相等(正常人兩耳之間的距離約18 cm左右)，聽音者感受到聲音的強弱不同時，可知道聲源與聽音者之間的方向和距離．這就是所謂的“雙耳效應”．

　　正是因為“雙耳效應”，自然界發出的各種聲音在我們聽來都有確切的空間位置，這就是生活中常說的“立體聲”．通過放音設備制造“立體聲”效果最簡單的方法，就是把聲音通過左右不同位置的兩個揚聲器放出來，這樣我們就會感到聲音是由不同的位置傳來的．

(1)

李明和劉林同學玩“聽聲辨位”的游戲．李明把自己的雙眼蒙起來，靜坐在房間的中央，面向正前方．劉林手拿兩枚硬幣站在他周圍，用力敲響硬幣，然后讓李明判斷他所在的位置，則下列說法中正確的是

[　　]

A．

當劉林在李明正前方或正后方、左側或右側敲響硬幣時，李明都能準確判斷出劉林的位置

B．

當劉林在李明正前方或正后方、左側或右側敲響硬幣時，李明都不能準確判斷出劉林的位置

C．

當劉林在李明正前方或正后方敲響硬幣時，李明能準確判斷出劉林的位置；當劉林在李明左側或右側敲響硬幣時，劉林不能準確判斷出李明的位置

D．

當劉林在李明正前方或正后方敲響硬幣時，李明不能準確判斷出劉林的位置；當劉林在李明左側或右側敲響硬幣時，劉林能準確判斷出李明的位置

(2)

與一般的動物不同，貓頭鷹的耳朵一個位置高、一個位置低，請你分析一下，它這樣的生理構造對它的捕食有什么幫助？

(3)

小明的叔叔家安裝了一套音響，在播放音樂或看電影時，有一種身臨其境的感覺，你知道其中的道理嗎？

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科目：初中物理 來源：學習周報　物理　人教課標八年級版　2009－2010學年　第1期　總第157期 人教課標版 題型：048

閱讀下面短文，回答相關問題．

　　耳朵能夠準確地感受空氣中因聲波的傳遞而帶來微小壓力的變化．如果聲音來自聽音者的正前方(或正后方)，此時由于聲源到左、右耳的距離相等，從而次聲波到達左、右耳無時間差，此時感受出聲音來自聽音者的正前方(或正后方)．如果聲音來自聽音者的某一側，聲源到左、右耳的距離不相等(正常人兩耳之間的距離約在18 cm左右)，聽音者感受到聲音的強弱不同時，可知道聲源與聽音者之間的方向和距離．這就是所謂的“雙耳效應”．

　　正是因為“雙耳效應”，自然界發出的各種聲音在我們聽來都有確切的空間位置，這就是生活中常說的“立體聲”．通過放音設備制造“立體聲”效果最簡單的方法，就是把聲音通過左右不同的位置兩個揚聲器放出來，這樣我們就會感到不同的聲音是由不同的位置傳來的．

(1)

李明和劉林同學玩“聽聲辨位”的游戲．李明把自己的雙眼蒙起來，靜坐在房間的中央，面向正前方．劉林手拿兩枚硬幣站在他周圍，用力敲響硬幣．然后讓李明他所在位置，則下面說法中正確的是

[　　]

A．

當劉林在李明正前方或正后方、左側或右側敲響硬幣時，李明都能準確判斷出劉林的位置

B．

當劉林在李明正前方或正后方、左側或右側敲響硬幣時，李明都不能準確判斷出劉林的位置

C．

當劉林在李明正前方或正后方，李明能準確判斷出劉林的位置；當劉林在李明左側或右側敲響硬幣時，劉林不能準確判斷出李明的位置

D．

當劉林在李明正前方或正后方，李明不能準確判斷出劉林的位置；當劉林在李明左側或右側敲響硬幣時，劉林能準確判斷出李明的位置

(2)

與一般的動物不同，貓頭鷹的耳朵一個位置高、一個位置低，請你分析一下，它這樣的生理構造對于它捕食有什么幫助？

(3)

小明的叔叔的叔叔的家安裝了一套音響，在播放音樂或看電影時，有一種身臨其境的感覺，你知道說說其中的道理嗎？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面的現代文，完成文后各題
沼澤地
(日)芥川龍之介
一個雨天的午后，我在某畫展的一個房間里發現了一幅小油畫。說“發現”未免有些夸大，然而，惟獨這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡陋不堪，所以這么說也未嘗不可。記得標題是《沼澤地》，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木。恐怕對一般的參觀者來說，是名副其實的不屑一顧吧。
而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒有使用綠色。蘆葦、白楊和無花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？我站在這幅畫前面，一邊對它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問。
我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細，甚至使人聯想到踏上去時腳底下的感覺。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會沒腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個凄慘的藝術家的形象。正如從所有優秀的藝術品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產生了恍惚的悲壯的激情。說實在的，掛在同一會場上的大大小小、各種風格的繪畫當中，沒有一幅給人的印象強烈得足以和這幅相抗衡。
“很欣賞它呢�！庇腥诉呎f邊拍了一下我的肩膀。我覺得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過頭來。
“怎么樣，這幅畫？”對方一邊悠然自得地說著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫努了努他那剛刮過的下巴。他是一家報紙的美術記者，向來以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時新的淡褐色西裝。
這個記者以前曾經給過我一兩次不愉快的印象，所以我勉強回答了他一句：“是杰作�！�
“杰作嗎？這可有意思啦�！庇浾吲醺勾笮Α�
大概是被他這聲音驚動了吧，左邊看畫的兩三個人不約而同地朝這邊望了望。我越發不痛快了。
“真有意思。這幅畫本來不是會員畫的�？墒且驗樽髡弑救嗽磸湍钸斗且玫竭@兒來展出不可，經他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個角落里。”
“遺族？那末畫這幅畫的人已經故去了？”
“死了。其實他生前就等于是死了�！�
不知不覺間，好奇心戰勝了我對這個記者的反感。我問道：“為什么呢？”
“這個畫家老早就瘋了�！�
“畫這幅畫的時候也是瘋著的嗎？”
“當然嘍。要不是瘋子，誰會畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”
記者又得意洋洋地放聲大笑起來。他大概料想我會對自己的無知感到羞愧；要不就是更進一步，想使我對他鑒賞上的優越留下印象吧。然而他這兩個指望都落空了。因為他的話音未落，一種近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術家痛苦的形象。
“不過，聽說他好像是因為不能隨心所欲地作畫才發瘋的呢。要說可取嘛，這一點倒是可取的�！�
記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無名的藝術家我們當中的一個人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報償！我渾身奇怪地打著寒戰，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無花果樹，長得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……
“是杰作�！蔽叶⒅浾叩哪槪瑪蒯斀罔F地重復了一遍。
（摘自《世界文學名著經典文庫》）
【小題1】文中說“我越看越感到這幅畫里蘊蓄著一股可怕的力量”，其中蘊蓄著的“一股可怕的力量”指的是什么？（3分）
【小題2】“記者”這一人物形象有怎樣的特點？在文中起什么作用？（4分）
【小題3】小說以“沼澤地”為題有什么用意？（5分）
【小題4】“我”兩次評價《沼澤地》是杰作，兩次“是杰作”的含意分別是什么？結合小說內容，談談你認為能稱得上“杰作”的藝術作品應具備怎樣的特點。（6分）

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科目：初中物理 來源：《第17章 能源與可持續發展》2011年單元測試卷（3）（解析版） 題型：解答題

我們都有這樣的感受：夏天的晴天比秋天熱．小明猜想：可能是夏天的太陽輻射比秋天強．請你設計一個實驗，驗證這一猜想．要求寫出實驗器材和實驗步驟．

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