讀我國“自然區劃示意圖”,回答問題。(15分)
【小題1】b、c兩區域大致以 為界, g區域與b和c以 為界。
【小題2】a、b、c、d四個區域的氣候對農業生產共同的有利之處是 ,不利之處是 。
【小題3】制約f區域農業發展的主要自然因素是 ,該區域的農業的灌溉水源主要來自于 。
【小題4】就種植方式而言,b地以 為主,c地以 為主,f地以 為主,導致這種差異的因素是 。
【小題5】不同區域種植的糧食作物也不同,b地以 為主,c地以 為主,d地區以 為主,g地以 為主,導致這種差異的因素是 。
【小題1】秦嶺—淮河 橫斷山
【小題2】季風氣候,雨熱同期 ;降水不穩定,旱澇頻發
【小題3】水源 高山冰雪融化
【小題4】水田 旱地 畜牧業 水分
【小題5】水稻 小麥 玉米 青稞 熱量
解析試題分析:
【小題1】根據圖示:b、c兩區域大致以秦嶺—淮河為界, g區域與b和c以橫斷山為界。
【小題2】根據圖示:a、b、c、d四個區域的氣候對農業生產共同的有利之處是季風氣候,雨熱同期,不利之處是降水不穩定,旱澇頻發。
【小題3】根據圖示:制約f區域農業發展的主要自然因素是水源,該區域的農業的灌溉水源主要來自于高山冰雪融化。
【小題4】根據圖示:就種植方式而言,b地以水田為主,c地以旱地為主,f地以畜牧業為主,導致這種差異的因素是水分。
【小題5】不同區域種植的糧食作物也不同,b地以水稻為主,c地以小麥為主,d地區以玉米為主,g地以青稞為主,導致這種差異的因素是熱量。
考點:本題考查我國區域的差異。
點評:由于不同區域所處的緯度位置、海陸位置不同,加上地形等自然要素的影響,形成了各個區域在氣候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異。自然環境的區域差異,對各地人們的生產和生活具有深刻的影響,使得各個區域在經濟、社會、文化等方面呈現出不同的特點。
科目:高中地理 來源: 題型:
讀我國自然區劃示意圖,回答下列問題
(1)a、b、c、d四個區域的氣候對農業生產共同的有利之處是_______________;不利之處是___________。
(2)制約 f 區域農業發展的主要自然因素是 , 該區域農業(種植業)主要分布在 。
(3)e、f兩區域大致以_____________為界;g區域與a、b、c等區域大致以__________________為界。
(4)不同區域糧食作物也有所不同:b地以 為主,c地以 為主,d地以 為主,g地以 為主;導致其差異的主要因素是 。
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科目:高中地理 來源: 題型:
讀我國自然區劃示意圖,回答下列問題
(1)a、b、c、d四個區域的氣候對農業生產共同的有利之處是__________;不利之處是___________。
(2)制約 f 區域農業發展的主要自然因素是 , 該區域農業(種植業)主要分布在 。
(3)e、f兩區域大致以_____________為界;g區域與a、b、c等區域大致以_______________為界。
(4)不同區域糧食作物也有所不同:b地以 為主,c地以 為主,d地以 為主,g地以 為主;導致其差異的主要因素是 。
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科目:高中地理 來源:2012年人教版高中地理必修三地理環境對區域發展的影響練習卷(帶解析) 題型:綜合題
讀“我國自然區劃示意圖”,完成下列問題。
(1)e、f兩區域大致以________為界,g區域與a、b、c等區域大致以____________為界。
(2)a、b、c、d四個區域的氣候對農業生產共同的有利之處是______________,不利之處是______________________________。
(3)制約f區域農業生產發展的主要自然因素是__________。
該區域農業(種植業)主要分布在______________。
(4)就種植方式而言,b地以__________為主,c地以_________為主,f地以________為主,導致其差異的主要因素是________。
(5)不同區域糧食作物也有所不同:
b地以____________為主,c地以__________為主;
d地以____________為主,g地以__________為主。
導致其差異的主要因素是____________________。
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科目:高中地理 來源:2013屆天津市高二年級第一學期期中考試地理試卷 題型:填空題
讀我國“自然區劃示意圖”,回答問題。(15分)
1.b、c兩區域大致以 為界, g區域與b和c以 為界。
2.a、b、c、d四個區域的氣候對農業生產共同的有利之處是 ,不利之處是 。
3.制約f區域農業發展的主要自然因素是 ,該區域的農業的灌溉水源主要來自于 。
4.就種植方式而言,b地以 為主,c地以 為主,f地以 為主,導致這種差異的因素是 。
5.不同區域種植的糧食作物也不同,b地以 為主,c地以 為主,d地區以 為主,g地以 為主,導致這種差異的因素是 。
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