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現有一包含有雜質(雜質不能與酸反應)的氫氧化鈉固體,為測定其純度,取m g固體溶于水,配成100mL溶液,進行如下實驗:
a.取25.0mL所配溶液于錐形瓶中,并滴加2~3滴酚酞試液
b.用c mol?L-1標準鹽酸潤洗滴定管2~3次
c.把盛有標準鹽酸的滴定管固定好,調節滴定管的尖嘴使之充滿溶液
d.取標準鹽酸并注入滴定管中至“0”刻度以上2~3mL處
e.調節液面到“0”或“0”刻度以下,記下讀數
f.把錐形瓶放在滴定管的下方,用標準鹽酸滴定至終點并記下滴定管的計數
請回答下列問題
(1)在滴定過程中,目光應注視
錐形瓶內溶液的顏色變化
錐形瓶內溶液的顏色變化
,判斷滴定終點的標準是
錐形瓶中的溶液顏色由紅色變為無色,且半分鐘不褪色
錐形瓶中的溶液顏色由紅色變為無色,且半分鐘不褪色

(2)正確的是操作順序是:b→d→
c→e→a
c→e→a
→f.(填字母)
(3)若滴定前后兩次讀數分別為a和b,則實驗所配得NaOH溶液的物質的量濃度為
c(b-a)
25
mol/L
c(b-a)
25
mol/L
,NaOH的純度為
16c(b-a)
m
%
16c(b-a)
m
%

(4)若讀取讀數a時仰視,讀取讀數b時俯視,則所測氫氧化鈉的純度
偏小
偏小
(填“偏大”、“偏小”或“不變”)
分析:(1)眼睛觀察錐形瓶中溶液顏色變化;根據滴定中滴定終點的正確錯誤完成;
(2)根據正確的滴定操作進行排序;
(3)根據消耗標準液鹽酸的體積及濃度計算出氫氧化鈉的濃度和純度.
(4)開始仰視讀數,導致讀數偏大;后來俯視讀數,導致讀數偏小,最終消耗的標準液體積偏小.
解答:解:(1)在滴定過程中,目光應注視錐形瓶內溶液的顏色變化;當錐形瓶中的溶液顏色由紅色變為無色,且半分鐘不褪色,即為滴定終點,
故答案為:錐形瓶內溶液的顏色變化;錐形瓶中的溶液顏色由紅色變為無色,且半分鐘不褪色;
(2)按照潤洗酸式滴定管、量取標準液、固定酸式滴定管、調整液面0刻度以下、用錐形瓶取待測液的順序,即bdceaf順序,
故答案為c→e→a;
(3)消耗的標準液的體積為:(b-a)mL,物質的量為c×(b-a)×10-3mol,氫氧化鈉的濃度為:
c×(b-a)×10-3mol
0.025L
=
c(b-a)
25
mol/L,
配成的100mL溶液中氫氧化鈉的物質的量為:
c(b-a)
25
mol/L×0.1L,氫氧化鈉的純度為:
0.1a(b-a)
25
×40
m
×100%=
16c(b-a)
m
%,
故答案為:
c(b-a)
25
mol/L;
16c(b-a)
m
%;
(4)由于讀取讀數a時仰視,導致讀數偏大;讀取讀數b時俯視,導致讀數偏小,滴定消耗的標準液體積(b-a)偏小,氫氧化鈉的物質的量偏低,純度偏小,
故答案為:偏。
點評:本題考查了酸堿中和滴定,涉及了溶液的配制、滴定操作順序、誤差分析等知識,本題難度中等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:

有一包含有碳酸鈉雜質的碳酸氫鈉樣品。為了測定其純度,某校課外學習小組在實驗室做如下實驗:

(1)第一組同學稱取樣品m1 g置于坩堝中加熱至恒重,根據質量減少來計算其純度。

①為完成測定,以下圖示中還缺少的儀器名稱是_______________________。

②為了減少實驗誤差,在加熱至恒重的過程中應如何操作。

___________________________________________________________________。

③若坩堝質量為m0 g,恒重后坩堝和殘留物質為m2 g,則計算碳酸氫鈉樣品純度的計算式為w(NaHCO3)=___________×100%。

(2)第二組同學稱取樣品m g,設計了如下圖所示的裝置:

①裝置中導管a的作用是________________________________________________________。

②實驗結束時,該組同學在測量實驗中生成氣體體積時應注意哪些問題?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________。

(3)分析上述兩組實驗方案,你認為哪組實驗方案的誤差會小些。

____________________________________________________________________。

(4)請你設計一種除上述實驗原理以外的方案,寫出反應的化學方程式。

____________________________________________________________________。

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科目:高中化學 來源:2011-2012學年浙江省高三10月月考化學試卷 題型:實驗題

(12分)有一包含有碳酸鈉雜質的碳酸氫鈉樣品。為了測定其純度,某校同學在實驗室進行如下實驗。甲組實驗方案:

在坩堝中稱取樣品3.0g →加熱→冷卻→稱量→再加熱•…(至恒重)。

①完成上述實驗應該用到的玻璃儀器除酒精燈外還有____               ____。

②若坩堝質量為16.0g,加熱至恒重時坩堝和殘留物總質量為18.2g,則樣品的純度為   _

(1)乙組:稱取樣品,利用下面的部分裝置測得室溫下樣品與酸反應放出CO2的體積,計算樣品的純度(已知碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應都是放熱反應)。

①完成該實驗方案應選擇的最佳裝置是        __(用字母回答,下同)。

②該實驗應選用的酸是_

a.稀鹽酸 b.稀硫酸 c.稀硝酸 d.三種酸均可。理由是________________________

(2)   丙組中A同學根據 的反應設計了如下方案:稱取樣品→配成溶液→加入足量濃CaCl2溶液→充分反應后過濾→洗滌→干燥→稱量→計算純度。

B同學對該實驗方案提出質疑,丙組同學查閱了相關資料,并進行了如下實驗:

室溫下,取20 mL0.4 mol/L NaHCO3溶液置于燒杯中,向其中加入20 mL 2 mol/L CaCl2溶液,用玻璃棒攪拌。燒杯中出現白色沉淀,還有氣泡產生。產生該現象的原因是_________ __     ___                                (用有關離子方程式解釋)。[來源:Z,xx,k.Com]

由此丙組同學共同討論,否定了 A同學的設計方案。

 

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科目:高中化學 來源: 題型:

(15 分)

有一包含有碳酸鈉雜質的碳酸氫鈉樣品。為了測定其純度,某校同學在實驗室進行如下實驗。甲組實驗方案:在坩堝中稱取樣品3.0g→加熱→冷卻→稱量→再加熱??…"(至恒重)。

①完成上述實驗應該用到的玻璃儀器除酒精燈外還有________。

②若坩堝質量為16.0g,加熱至恒重時坩堝和殘留物總質量為18.2g,則樣品的純度為____

(1)   乙組:稱取樣品,利用下面的部分裝置測得室溫下樣品與酸反應放出CO2的體積,計算樣品的純度(已知碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應都是放熱反應)。

①完成該實驗方案應選擇的最佳裝置是________(用字母回答,下同)。

②該實驗應選用的酸是________

a.稀鹽酸 b.稀硫酸 c.稀硝酸 d.三種酸均可

理由是________________________

(2)丙組中A同學根據的反應設計了如下方案:稱取樣品→配成溶液→加入足量濃CaCl2溶液→充分反運后過濾→洗滌干燥稱量→計算純度。B同學對該實驗方案提出質疑,丙組同學查閱了相關資料并進行了如下實驗:

室溫下,取20 mL0.4 mol/L NaHCO3溶液置于燒杯中,向其中加入20 mL 2 mol/L CaCl2溶液,用玻璃棒攪拌。燒杯中出現白色沉淀,還有氣泡產生。產生該現象的原因是______________(用有關離子方程式解釋)。

由此丙組同學共同討論,否定了 A同學的設計方案。

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科目:高中化學 來源:2012屆浙江省慈溪中學高三10月月考化學試卷 題型:實驗題

(12分)有一包含有碳酸鈉雜質的碳酸氫鈉樣品。為了測定其純度,某校同學在實驗室進行如下實驗。甲組實驗方案:
在坩堝中稱取樣品3.0g →加熱→冷卻→稱量→再加熱?…(至恒重)。
①完成上述實驗應該用到的玻璃儀器除酒精燈外還有____               ____。
②若坩堝質量為16.0g,加熱至恒重時坩堝和殘留物總質量為18.2g,則樣品的純度為  _
(1)乙組:稱取樣品,利用下面的部分裝置測得室溫下樣品與酸反應放出CO2的體積,計算樣品的純度(已知碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應都是放熱反應)。

①完成該實驗方案應選擇的最佳裝置是        __(用字母回答,下同)。
②該實驗應選用的酸是_
a.稀鹽酸b.稀硫酸c.稀硝酸d.三種酸均可。理由是________________________
(2)  丙組中A同學根據的反應設計了如下方案:稱取樣品→配成溶液→加入足量濃CaCl2溶液→充分反應后過濾→洗滌→干燥→稱量→計算純度。
B同學對該實驗方案提出質疑,丙組同學查閱了相關資料,并進行了如下實驗:
室溫下,取20 mL0.4 mol/L NaHCO3溶液置于燒杯中,向其中加入20 mL 2 mol/L CaCl2溶液,用玻璃棒攪拌。燒杯中出現白色沉淀,還有氣泡產生。產生該現象的原因是_________ __     ___                               (用有關離子方程式解釋)。[來源:Z,xx,k.Com]
由此丙組同學共同討論,否定了A同學的設計方案。

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