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膠體和其它分散系（溶液、濁液）的本質區別是
A．分散質粒子的大小B．是不是一種穩定的體系
C．會不會產生丁達爾效應D．粒子有沒有帶電荷
A

試題分析：膠體的分散質離子為1nm~100nm之間，是與其它分散系的本質區別，B、C、D各項為膠體的外在性質，故A項正確。
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列事實沒有體現出膠體的性質的是
A．向煮熟的豆漿中加入石膏或鹵水以生產豆腐
B．工廠用高壓電極除粉塵
C．氫氧化鐵膠體中加入足量稀硫酸形成黃色溶液
D．午后林間透過縷縷陽光

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

已知Ca(OH)2的溶解度隨溫度升高而降低。將40℃的飽和澄清石灰水冷卻至l0℃，或保持40℃向其中加入少量CaO，兩種情況下均保持不變的是
A．溶液中Ca2+的數目
B．溶劑的質量
C．溶液中溶質的物質的量濃度
D．溶質的質量

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列有關膠體的說法正確的是
A．直徑介于10－9 m～10－7m之間的微粒稱為膠體
B．電泳現象可證明膠體帶有電荷
C．用聚光手電筒照射NaCl溶液和Fe(OH)3膠體時，產生的現象不相同
D．Fe(OH)3難溶于水，因此可以用下圖的方法制備Fe(OH)3膠體

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：填空題

Ⅰ.經常有人因誤食亞硝酸鈉（NaNO2）而中毒，原因是NaNO2像食鹽一樣既有咸味，又有很強毒性。已知亞硝酸鈉能發生如下反應：2NaNO2 + 4HI＝2NO + I2 + 2NaI + 2H2O
（1）HI表現的性質是          （填序號）。
A．只有還原性B．還原性和酸性C．只有氧化性D．氧化性和酸性
（2）用雙線橋表示電子轉移的方向和數目                                                  。
（3）當此反應中轉移的電子數為2.408×1023時，氧化產物物質的量為                        。
Ⅱ.膠體是一種常見的分散系，回答下列問題。
①向煮沸的蒸餾水中逐滴加入            溶液，繼續煮沸至             ，停止加熱，可制得Fe(OH)3膠體，制取Fe(OH)3膠體化學反應方程式為                                       。
②向Fe(OH)3膠體中加入Na2SO4飽和溶液，由于_______離子（填離子符號）的作用，使膠體形成了沉淀，這個過程叫做              。
③區分膠體和溶液常用的方法叫做         ，這是因為膠體粒子對光線的        作用而形成的。

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列實驗能達到預期目的的是
A．通過電泳實驗證明膠體帶電
B．通常利用丁達爾效應區別溶液與膠體
C．滲析實驗說明膠體粒子能透過半透膜
D．向煮沸的NaOH溶液中滴加FeCl3溶液可制備Fe(OH)3膠體

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

溶液、膠體、濁液三種分散系的本質區別是
A．分散質粒子直徑的大小B．是否有丁達爾效應
C．是否均一、穩定、透明D．能否透過濾紙

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列事實與膠體知識有關的是                                      （   ）
①用鹽鹵點豆腐；②生產出果凍；③用明礬凈水；④河海交匯處可沉積成沙洲；⑤初冬凌晨的迷霧的形成
A．①②③B．②③④C．①③⑤D．全部都是

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：填空題

(8分)現有甲、乙、丙三名同學分別進行Fe(OH)3膠體的制備實驗。
甲同學：向1 mol·L－1的FeCl3溶液中加少量NaOH溶液。
乙同學：直接加熱飽和FeCl3溶液。
丙同學：向25 mL沸水中逐滴加入5～6滴FeCl3飽和溶液；繼續煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。
試回答下列問題：
⑴其中操作正確的同學是___        _____。
⑵證明有Fe(OH)3膠體生成利用的膠體性質是______                     __。
⑶在膠體中加入電解質溶液或帶有相反電荷的膠體微粒能使膠體微粒沉淀出來。丁同學利用所制得的Fe(OH)3膠體進行實驗：
① 將其裝入U形管內，用石墨作電極，通電一段時間后發現與電源負極相連的電極區附近的顏色逐漸變深，這表明Fe(OH)3膠體微粒帶__________(填“正”或“負”)電荷。
② 若向其中加入飽和Na2SO4溶液，產生的現象是                              。
③若向其中加入濃鹽酸溶液，產生的現象是                              。
(4)Fe(OH)3膠體制備的化學方程式為                                             。

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