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【題目】糖元和淀粉完全水解后的產物分別是（）
A.葡萄糖、葡萄糖
B.葡萄糖、果糖
C.核糖、葡萄糖
D.乳糖、果糖

【答案】A
【解析】解：糖元和淀粉都屬于糖類中的多糖，多糖是由多個葡萄糖脫水聚合而成的，因此糖元和淀粉完全水解后的產物都是葡萄糖．故選：A．
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解細胞中糖類的種類、分布和功能的相關知識，掌握糖類的功能：糖類是生命體內的主要能源物質；糖類的分類：主要分為單糖、二糖和多糖．

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】貯藏水果和糧食時，充加CO2或抽取空氣能延長貯藏時間，主要是由于

A.抑制有氧呼吸B.促進有氧呼吸

C.抑制無氧呼吸D.促進無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為DNA分子部分結構示意圖，以下敘述正確的是（　�。�

A. 若A鏈中A+T占48%，則B鏈A+T占52%

B. ④是一個鳥嘌呤脫氧核苷酸

C. A鏈、B鏈的方向相反，共含有兩個游離的磷酸基團

D. 基因就是任意一段DNA片段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】多酶片中含有蛋白酶、淀粉酶和脂肪酶,這種藥片的主要功能是 （ ）

A.增強免疫力B.提供能量

C.減肥D.助消化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是四位同學拼制的RNA分子平面結構模型，正確的是（）

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是反射弧的局部結構示意圖，a、d兩點分別為電表①和電表②兩電極的中點，下列說法錯誤的是

A. 刺激c點，若檢測到b、d點都有電位變化，說明興奮在同一神經元上可以雙向傳導

B. 刺激c點，電表①偏轉一次，電表②偏轉兩次

C. 興奮由c傳導到e時，發生了電信號→化學信號→電信號的轉換

D. 刺激a點，電表①不會發生偏轉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生態系統物質和能量流向示意圖。下列有關敘述正確的是( )

A. X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結構的細胞器

B. X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、……及Z過程釋放的CO2總量相等

C. 當該生態系統處于相對穩定的狀態時，X3過程的能量值約為X1過程的能量值1%～4%

D. Z1、Z2、Z3、……過程提供的有機物中的碳將全部轉變為Z過程釋放的CO2中的碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】自從上世紀40年代青霉素問世后，金黃色葡萄球菌引起的感染性疾病受到較大的控制。但隨后發現有些金黃色葡萄球菌能產生青霉素酶，表現為對青霉素的耐藥性。請回答問題:

（1）金黃色葡萄球菌屬于__________(填“原核”或“真核”)生物，這類生物最顯著的特征是__________。金黃色葡萄球菌的分裂方式是__________，其可遺傳變異的主要來源是__________。

（2）某同學設計了一個實驗，欲證明“青霉素誘導金黃色葡萄球菌產生了抗藥性變異”的觀點是錯誤的。

材料和器具:青霉素、培養皿、對青霉素敏感的金黃色葡萄球菌等。

實驗步驟:

步驟1:取培養皿A若干個(A1、A2、A3……)，加入細菌培養基;取培養皿B若干(B1、B2、B3……)加入含有青霉素的細菌培養基。

步驟2:將適量細菌培養液涂在培養皿A1的培養基表面，放在適宜的條件下培養一段時間，培養基表面會出現一些細菌繁殖后聚集在一起的菌群，即菌落。

步驟3:采用影印培養(如圖所示)，將A1中的菌落轉移到B1。

步驟4:根據B1中菌落出現的方位，將A1中對應位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養一段時間后，培養基表面又會出現許多菌落。反復重復步驟3、4。

①預期結果: B1、 B2、B3……中菌落數越來越多，則說明細菌抗藥性的形成是在施加青霉素_________(填“之前”或“之后”)。

②青霉素在細菌抗藥性形成的過程中起了_________作用，其結果是使得細菌抗藥的_________發生定向改變。

（3）盡管環境中細菌菌群中存在抗藥性基因，但是目前仍使用青霉素等治療由細菌引起的感染。原因在于菌群中_________。

（4）請根據你的生活經驗談談如果不加節制的濫用青霉素，可能導致的后果_______?

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因的基本組成單位分別是

A. 麥芽糖、氨基酸、核糖核苷酸 B. 麥芽糖、氨基酸、脫氧核糖核苷酸

C. 葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸 D. 葡萄糖、氨基酸、脫氧核糖核苷酸

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