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【題目】在適宜反應條件下，用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時間后，突然改用光照強度與白光相同的紅光或綠光照射。下列是光源與瞬間發生變化的物質，組合正確的是

A．紅光，ATP下降 B．紅光，未被還原的C3上升

B．綠光，[H]下降 D．綠光，C5上升

【答案】C

【解析】

試題分析：光照強度與白光相同的紅光更有利于光合作用，紅光照射，ATP含量短時間內增加，未被還原的C3下降，A、B錯誤；綠光照射，短時間內[H]下降，C5下降，C、D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】F1測交后代的表現型及比值主要取決于

A．環境條件的影響 B．與F1相交的另一親本的基因型

C．F1產生配子的種類及比例 D．另一親本產生配子的種類及比值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為神經元結構模式圖，電流計A1和A2的兩極a、c、d、e分別接在神經纖維外膜上，在b、f兩點給予適宜強度的刺激，則相關敘述正確的是

A. 在b點刺激時，A1不偏轉，A2偏轉一次

B. f點刺激后，興奮在神經纖維上雙向傳導，其傳導方向與膜內電流方向一致

C. f點刺激時，A1不偏轉，A2偏轉兩次

D. 該圖中有兩個突觸小體，兩個突觸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于高等植物激素、高等動物激素及人體免疫的敘述，正確的是（ ）

A． 一種植物激素只能由一種植物器官產生

B． 一種動物激素只能作用于一種組織細胞

C． 一個活化的輔助性T淋巴細胞只分泌一種蛋白質

D． 一個成熟的T淋巴細胞只帶有對應于一種抗原的相關受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾的豌豆雜交試驗，提出遺傳定律；薩頓研究蝗蟲的減數分裂，提出假說“基因在染色體上”；摩爾根進行果蠅雜交試驗，證明基因位于染色體上。以上科學發現的研究方法依次是

A. 類比推理法、類比推理法、假說——演繹法

B. 假說——演繹法、類比推理法、假說—演繹法

C. 假說——演繹法、類比推理法、類比推理法

D. 類比推理法、假說——演繹法、類比推理法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用分解磷脂的酶處理以下細胞結構，影響最大的是（ ）

A. 中心體 B. 染色體 C. 核糖體 D. 溶酶體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于酶的敘述，錯誤的是（　�。�

①同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中

②低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構

③酶活性最高時的溫度不適合對該酶的保存

④酶一定是在核糖體合成的

A.①②B.③④C.①③D.②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀以下材料，回答相關問題。

有學者提出了關于植物生長素（IAA）促進生長的“酸生長假說”（如下圖所示）：生長素與受體結合，進入細胞，通過信號轉導促進質子泵活化，把H+排到細胞壁，細胞壁pH下降，多糖鏈被破壞而變得松弛柔軟，纖維素的纖絲松開，細胞的滲透壓下降，細胞吸水，細胞因體積延長而發生不可逆轉地增長�；卮鹣铝袉栴}：

（1）無論是植物激素還是動物激素，作用于細胞的首要條件是____ 。

（2）由圖可知，生長素的運輸特點是_ 。

（3）據圖可推測靶細胞上具有的能與激素分子結合的受體蛋白很可能就是 ；由材料信息及圖示推知：細胞吸收生長素的方式是__ 。

（4）又有學者提出了關于植物生長素（IAA）促進生長的“基因活化學說”：生長素與質膜上的激素受體蛋白結合后，激活細胞內的信使，并將信息轉導至細胞核內，使處于抑制狀態的基因解除阻遏，____________ _________ _____________（請用已學知識完善該理論）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示綠藻細胞內的物質轉化過程，①②③④表示相關過程，圖乙表示適宜溫度條件下綠藻光合速率與光照強度的關系曲線。結合所學知識，回答下列問題：

（1）圖甲中過程③發生的場所是___________；過程④表示_______，需要光反應提供______________。

（2）甲圖中過程①②③④有哪些能夠發生在乙圖中的B點______________。根據曲線分析，圖中C點時，限制植物光合作用的主要因素有_______________。增施農家肥可提高光合速率的原因是農家肥被土壤微生物分解產生_________，為植物光合作用提供原料。

（3）與E點相比，F點時葉肉細胞中C3的含量__________ (填“高”、“低”或“基本一致”)。

（4）乙圖中當CO2濃度為0.03%時，若光照強度小于C點，光合速率______細胞呼吸速率；在其他條件不變的情況下，增加CO2濃度，C點將向______（填“左”或“右”）移動。

（5）若向培養綠藻的溶液中通入C18O2，一段時間后能否檢測出含18O標記的葡萄糖？____。

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