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【題目】要將能分解纖維素的細菌從土壤中分離出來，應將它們接種在（ ）
A.加入指示劑的鑒別培養基上
B.含有蛋白胨的固體培養基上
C.只含纖維素粉而無其他碳源的選擇培養基上
D.含四大營養要素的培養基上

【答案】C
【解析】纖維素分解菌能利用纖維素，故應接種在以纖維素為唯一碳源的培養基上，然后再用鑒別培養基進行鑒定故C正確。需要先分離再鑒別，故A錯誤。蛋白胨是普通培養基，故B錯誤。四大營養要素的培養基上也有可能是普通培養基而沒有選擇作用，故D錯誤。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究大豆幼苗光合速率與光強度的關系，科研人員在適宜溫度、大氣CO2濃度條件下做了一組實驗，得到圖中曲線I。改變某一實驗條件后，他們又做了一組實驗，得到圖中曲線II。下列分析正確的是

A. a點葉肉細胞中NADPH的合成速率大于b點

B. b點葉肉細胞中RuBP的再生速率大于c點

C. 題中改變的實驗條件是溫度或CO2濃度

D. 不同實驗條件下大豆幼苗的光飽和點不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島素可以改善腦神經元的生理功能，其調節機理如圖所示。據圖回答：

（1）胰島素受體（InR）的激活，可以促進神經元軸突末梢釋放_________________，作用于突觸后膜上的受體，改善突觸后神經元的形態與功能。該過程體現了細胞膜的_________________功能。

（2）胰島素可以抑制神經元死亡，其原因是胰島素激活InR后，可以_________________。

（3）某些糖尿病人胰島功能正常，但體內胰島素對InR的激活能力下降，導致InR對GLUT轉運葡萄糖的直接促進作用減弱，同時對炎癥因子的抑制作用降低，從而_________________了炎癥因子對GLUT的抑制能力。最終，神經元攝取葡萄糖的速率________________。與正常人相比，此類病人體內胰島素含量________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】食物鏈和食物網是生態系統的營養結構是生態系統的物質循環和能量流動的渠道。請畫出一條食物鏈，并說明其中的生物各屬于生態系統的哪種成分。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在加入剛果紅的培養基中出現透明圈的菌落是（ ）
A.分解尿素的細菌
B.硝化細菌
C.分解纖維素的細菌
D.乳酸菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小明的手不小心被針刺，隨即出現抬手動作，并對媽媽說手指疼。如圖為相關反射弧示意圖(黑點“·”表示神經元胞體，①～⑤表示反射弧各部分)。下列敘述正確的是(　　)

A. 興奮傳遞到反射中樞③，使小明感覺到疼痛

B. “小明對媽媽說手指疼”的過程不需要白洛嘉區參與

C. 神經元在②復極化過程中，細胞膜對Na＋的通透性增大

D. 效應器⑤處肌膜的動作電位傳遞到肌纖維內部時，引起肌肉收縮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲、乙表示興奮在突觸的傳遞過程，圖丙和圖丁分別對應圖甲和圖乙突觸后膜電位變化，據圖判斷下列說法錯誤的是(　　)

A. 圖乙M處的成分屬于內環境中的組織液

B. 圖丙處的電位變化說明圖甲中的化學遞質使下一個神經元抑制，a處的膜電位始終為靜息電位

C. 圖丁處的電位變化說明離子Y是陽離子

D. 圖乙中K＋外流所需能量，可由突觸后膜神經元的線粒體或細胞溶膠提供

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將蘿卜磨碎制得的提取液，取少量分別加入pH為3、5、7、9的盛有過量過氧化氫溶液的幾個試管中，保持30℃溫度．結果每個試管都產生氣體．重復上述實驗，只是把提取液的加入量減半．兩次實驗中過氧化氫含量變化曲線如圖所示．下列判斷正確的是（ ）

A.這兩次實驗的差異是由pH不同造成的
B.曲線B是第二次實驗的結果
C.提取液的量會明顯影響過氧化氫酶的最適pH
D.用點燃的衛生香檢驗氣體產生情況時，pH為7的一組中最容易熄滅

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【題目】下列有關平板劃線操作的敘述，錯誤的是（ ）
A.在操作的第一步以及每次劃線之前都要將接種環放在火焰上灼燒
B.將已冷卻的接種環伸入菌液中蘸取一環液
C.蘸取菌液和劃線要在火焰旁進行
D.劃線時要將最后一區的劃線與第一區的劃線相連

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