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【題目】下列有關細胞及細胞學說的敘述，正確的是

A. 小麥細胞和發菜細胞的結構有差異，不具有統一性

B. 原核細胞構成的原核生物都是異養生物

C. 原核細胞沒有核膜，結構也比較簡單，所以不具有多樣性

D. 細胞學說主要揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性

【答案】D

【解析】小麥細胞是真核細胞，發菜細胞是原核細胞，真核細胞與原核細胞的結構既有差異，又具有統一性，A錯誤；原核細胞構成的原核生物，有的是異養生物（如絕大多數細菌），有的是自養生物（如藍藻），B錯誤；原核細胞沒有核膜，結構也比較簡單，但具有多樣性，C錯誤；細胞學說主要揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是“土壤中小動物類群豐富度的研究”實驗中常用的兩種裝置，下列有關敘述正確的是（）
A.若采用大量的甲螨作為標本保存，最好將其放入體積分數為70%的酒精溶液中
B.B裝置通常用于對體型較小的土壤動物如蝗蟲、蚯蚓、線蟲等的采集
C.A裝置主要是利用土壤動物趨光、避高溫、趨濕的習性采集
D.豐富度的統計方法之一是目測估計法，該方法一般適用于個體較大、種群數量有限的種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示當有神經沖動傳到神經末梢時，神經遞質從突觸小泡內釋放并作用于突觸后膜的機制，下列敘述錯誤的是（）
A.神經遞質存在于突觸小泡內可避免被細胞內其他酶系破壞
B.神經沖動引起神經遞質的釋放，實現了由電信號向化學信號的轉變
C.神經遞質與受體結合引起突觸后膜上相應的離子通道開放
D.圖中離子通道開放后，神經遞質內流到下一個神經元

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在高光強環境下，將某突變型植株與野生型植株分別施以低氮肥和高氮肥，一段時間后，測定其葉綠素和Rubisco酶（該酶催化CO2和RuBP反應）的含量，結果見下圖1；下圖2表示葉綠體中的色素、蛋白質等在某種膜上的分布及部分反應的示意圖。請回答：

（1）圖1的實驗表明：突變型的含量比野生型低，采用層析法分離突變型植株葉片色素時應注意濾紙條上的濾液細線要高于的液面，變淺的色素帶位于濾紙條從上到下的第條；高氮肥下，突變型植株的光合速率（填等于、大于、小于）野生型植株，結合實驗結果分析：限制野生型植株光合速率的因素是。
（2）圖2結構中的膜是膜，其上含有色素和催化光反應的。光反應中，色素吸收的光能轉換為ATP等物質中的。
（3）光反應的產物除圖2中所示的物質外，還有電子和。ATP為碳反應提供了能量和。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是世界人口數量從公元紀年開始到2000年的變化曲線。在ab段世界人口的年齡組成特點是下圖中的(橫坐標是年齡，縱坐標是人口數）( )。

A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列與微生物培養有關的問題．
（1）某細菌固體培養基的組成成分如表．該培養基能提供無機鹽的是 （填編號），能提供生長因子的是 （填編號）．

編號

成分

含量

編號

成分

含量

1

牛肉膏

5g

④

維生素

少許

2

KH2PO4

3.0g

⑤

FeCl2

0.5g

3

CaSO4

0.5g

⑥

水

1000mL


（2）為了檢測大腸桿菌對抗生素的敏感性，在37℃培養箱中培養24h，使其均勻生長，布滿平板．將分別含有三種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養一段時間后，結果如圖．根據上述實驗結果，為達到抗菌目的，最好選擇的抗生素是 ． 治療肺結核的常用抗生素是利福平，其抑菌的機理是 ．
（3）19世紀中期，關系到法國經濟命脈的釀造業曾一度遭受毀滅性的打擊，在生產過程中，出現了葡萄酒變酸、變味的怪事．根據你所掌握的知識分析導致生產失敗的根源是 ．
（4）某學生為了驗證科赫法則的正確性，從患豬流感的動物中提取了病原體，然后接種到通用培養基上進行培養，但是得不到病原體，原因是 ．
A.科赫法則是錯誤的
B.培養基缺乏病原體生存的環境
C.沒有無菌操作
D.接種時劃線法錯誤．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示將玉米苗尖端分別置于不含生長素的相同的瓊脂塊上，并做不同的處理．一段時間后，測定瓊脂塊中的生長素含量，并分別用a～f表示．下列有關敘述錯誤的是（）
A.若向光側的生長素會被分解，則a＞b、c＜d
B.若生長素由向光側移向背光側，則c+d=e+f，且e＜f
C.圖甲中的玉米苗尖端向上直立生長，而圖丁中的玉米苗尖端向左彎曲生長
D.圖乙中的玉米苗尖端向左彎曲生長，其原因是背光側的細胞分裂較快

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關ATP的敘述，正確的是

A. 含有3個高能磷酸鍵 B. 由C、H、0、N、P元素組成

C. 是生命活動的主要能源物質 D. 活細胞內只能通過光合作用產生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】綠色開花植物體的結構層次是（ ）

A．細胞—器官—系統—植物體

B．細胞—組織—系統—植物體

C．細胞—組織—器官—植物體

D．細胞—器官—組織—植物體

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