分析 分析圖解:圖中A表示光合作用的光反應階段,B表示暗反應階段,E表示有氧呼吸的第一階段,D表示第二階段,C表示第三階段,其場所分別為葉綠體類囊體薄膜、葉綠體基質、細胞質基質、線粒體基質、線粒體內膜;圖中①表示氧氣,②表示ATP和[H],③表示ADP和Pi,④為CO2,⑤為葡萄糖,⑥為丙酮酸,⑦為[H],⑧為H2O.
圖乙中,光照下二氧化碳的吸收量表示凈光合作用量,黑暗下二氧化碳的釋放量表示呼吸作用量.
解答 解:(1)分析圖解可知,圖甲中A階段表示光合作用的光反應階段,該階段色素能夠吸收光能,光反應能夠為暗反應提供ATP和[H],暗反應能夠為光反應提供③ADP、Pi.
(2)圖中A光反應階段和C有氧呼吸第三階段發生在生物膜上.
(3)該物質在圖乙的光照、35℃條件下,光合作用從環境中吸收3個單位的二氧化碳,即表示光合作用大于呼吸作用,對應甲圖中氧氣的轉移途徑是進入線粒體和擴散到細胞外.
(4)分析乙圖,25℃時凈光合速率最大,而35℃是呼吸速率最大,因此光合作用的最適溫度小于細胞呼吸的最適溫度.假設每天光照12小時,植物的有機物積累量=光照下CO2的吸收量×12-黑暗下CO2的釋放量×12=(光照下CO2的吸收量-黑暗下CO2的釋放量)×12;圖中看出,植物在大于或等于圖乙中的35℃條件下凈光合速率已經小于呼吸速率,因此此條件下植物肯定不能正常生長.
故答案為:
(1)A ADP和Pi
(2)A、C
(3)進入線粒體和擴散到細胞外
(4)<35
點評 本題考查了光合作用和有氧呼吸的有關知識,要求考生能夠根據光合作用和有氧呼吸過程中的物質變化確定圖中字母和序號表示的過程和物質;能夠準確分析乙圖中兩個測定值的生理意義,并結合題意進行分析.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江三市高二下學期第十一次聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某二倍體動物體內處于某分裂時期的細胞模式圖如下。若不考慮基因突變和交叉互換,則該圖表示細胞內含有( )
A.2個四分體 B.2個染色體組
C.2對同源染色體 D.2對等位基因
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以利用病毒需要的營養物質來培養艾滋病毒 | |
B. | 合成子代病毒蛋白質外殼的完整過程至少要經過④②③環節 | |
C. | 通過④形成的DNA可以整合到宿主細胞的染色體DNA上 | |
D. | 科學家可以研發特異性抑制逆轉錄酶的藥物來治療艾滋病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | I-IV過程中,只有III過程一定發生了基因突變 | |
B. | I過程是細胞分化,IV過程對細胞1,2的清除是通過細胞壞死完成的 | |
C. | IV過程中效應T細胞作用于細胞I和細胞2的過程屬于細胞免疫 | |
D. | 與正常肝細胞相比,細胞I的核體積增大,細胞2的膜表面糖蛋白含量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶能在兩個相同粘性末端經配對后的磷酸與脫氧核糖之間形成化學鍵 | |
B. | 人和大腸桿菌在合成胰島素原時,轉錄和翻譯的場所是相同的 | |
C. | 通過檢測大腸桿菌中沒有胰島素原產生,則可判斷重組質粒未導入受體菌 | |
D. | 人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原有生物活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現型 | 黃綠葉 | 濃綠葉 | 黃葉 | 淡綠葉 |
基因型 | GY(G和 Y同時存在) | Gyy(G 存在,Y 不存在) | ggY(G 不存在, Y存在) | ggyy(G、Y 均不存在) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都能證明DNA是主要的遺傳物質 | |
B. | 實驗材料都是原核生物 | |
C. | 都利用了放射性同位素標記法 | |
D. | 實驗設計思路都是設法將蛋白質和DNA分開,單獨地、直接地觀察它們各自的作用 |
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