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期末集結號系列答案科目：高中生物 來源：2012屆浙江省新安江中學高三10月月考生物試卷 題型：綜合題
（16分）Ⅰ．下面a圖表示番茄葉肉細胞內兩個重要生理過程中C、H、O的變化；b圖表示一個種植有番茄植株的密閉容器內氧氣含量的變化曲線。請據圖回答：
（1）a圖中甲、乙生理過程所發生的場所為 、 。）b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點是 ；
（2）a圖甲過程中，B在 內被消耗（答具體部位）；乙過程中，A的利用發生在該過程的第 階段。
（3）該番茄植株經過一晝夜后，是否積累了有機物？ ，理由是__________________
（4）為了研究番茄體細胞中染色體的形態，應選擇根尖分生區處于有絲分裂 期的細胞進行觀察，找到分生區的依據是 。
（5）圖甲為葉肉細胞中的一種生物膜及其所完成的一個生化反應。①、②和③三種物質中可用雙縮脲試劑鑒定的是[ ] 。該生物膜上還能產生ATP，該處產生的ATP的作用是 。
（6）番茄進行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。圖乙是在CO2濃度一定、環境溫度為25℃、不同光照強度條件下測得的番茄葉片的光合作用強度。請據圖分析：①A點時，該植物葉肉細胞產生ATP的場所是__________________。C點時，該植物的總光合速率為____________mg/100 cm2葉·小時（用CO2吸收量表示）。C點以后限制光合作用強度繼續上升的環境因素是____________
②請在圖乙中用虛線繪出環境溫度為30℃時光合作用強度隨光照強度變化的曲線。（2分）
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科目：高中生物 來源： 題型：
科學家發現生長在高溫、強光和干旱環境中的植物氣孔關閉，C4植物能利用葉片內細胞間隙中含量很低的CO2進行光合作用，C3植物則不能。
（1）取自熱帶不同環境下的甲、乙兩種長勢良好、狀態相似的草本植物，已知甲是C4植物，乙不知其光合作用固定CO2的類型。請利用一個大玻璃罩，完成初步判別乙植物是C3植物還是C4植物的實驗：
原理：
方法：將植物中甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩內，給予
條件培養。連續若干天觀察記錄它們的生長情況。
預期結果：①
②
對結果的分析：
（2）對于以上的分析，用顯微鏡從形態學方面加以進一步驗證。
方法：制作乙植物的葉片過葉脈橫切的臨時切片，用顯微鏡觀察。
結果：如果視野中看到 ，乙是C3植物；如果看到的是
，則乙是C4植物。
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科目：高中生物 來源： 題型：
為豐富植物育種的種質資源材料，利用鈷60的γ射線輻射植物種子，篩選出不同性狀的突變植株。請完成下列問題：
（1）鈷60的γ射線輻射用于育種的方法屬于_____________________育種。
（2）從突變材料中選出高產植株，為培育高產、優質、抗鹽新品種，利用該植株進行的部分雜交實驗如下：
| 雜交一 P ♀非高產、優質、抗鹽 × ♂高產、非優質、不抗鹽 F1 高產、優質、抗鹽 F2 高產、優質、抗鹽 9 ∶ 非高產、優質、抗鹽 3 ∶ 高產、非優質、抗鹽 3 ∶ 非高產、非優質、抗鹽 1 |
| 雜交二 P ♀高產、非優質、不抗鹽 × ♂非高產、優質、抗鹽 F1 高產、優質、不抗鹽 F2 高產、優質、不抗鹽 9 ∶ 高產、優質、不抗鹽 3 ∶ 產、非優質、不抗鹽 3 ∶ 高產、非優質、不抗鹽 1 |
①控制高產、優質性狀的基因位于____________對染色體上，在減數分裂聯會期____________（填“能”或“不能”）配對。
②抗鹽性狀屬于____________遺傳。
（3）從突變植株中還獲得了顯性高蛋白植株（純合子）。為驗證該性狀是否由一對基因控制，請參與設計并完善實驗方案：
①步驟1：選擇____________和____________雜交。
預期結果：____________________________________________________________。
②步驟2：____________________________________________________________。
預期結果：____________________________________________________________。
③觀察實驗結果：進行統計分析：如果____________與____________相符，可證明該性狀由一對基因控制。
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科目：高中生物 來源： 題型：
植物細胞有絲分裂的過程中，染色體在細胞中的位置不斷地發生變化。那么是什么
牽引染色體運動呢？某同學對該問題進行了實驗探究。
本實驗的假設為 。
實驗方法：破壞紡錘絲。
方法步驟：
(1)培養洋蔥根尖。
(2)切取根尖2～3 mm，并對它們進行解離、漂洗和染色。
(3)將洋蔥根尖制成臨時裝片，并滴加一定濃度的秋水仙素溶液，使根尖處于秋水仙素溶液中，在顯微鏡下用一個分裂期的時間觀察染色體的運動情況。
根據該同學的實驗設計回答：
①該同學設計的實驗步驟有兩處明顯的錯誤，請指出錯誤所在，并加以改正。
；
。
②請你預測實驗結果及結論：
A. 。
B. 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
下面是某小組同學為證明某種細菌對植物遺體的分解作用而提出的三種實驗
方案。他們將同一種樹的落葉均分成甲、乙兩組，實驗過程中不斷地滴加蒸餾水，
使落葉保持潮濕。
方案一：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下(暴露在空氣中)。觀察記錄落
葉的變化。
方案二：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下(暴露在空氣中)。觀察
記錄落葉的變化。
方案三：將甲、乙兩組均滅菌后，甲組置于無菌條件下，乙組放在自然條件下(暴露
在空氣中)。觀察記錄落葉的變化。
(1)該實驗的目的是 。甲、乙兩組為什么要
用相同的樹葉？ 。遵循的是實驗設計
的什么原則？ 。
上述三種方案能否達到實驗目的？請分別說明理由。
方案一： 。
方案二： 。
方案三： 。
(3)現在由你進行實驗設計，寫出你的實驗方案。
。
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