29．（（16分）研究人員設計了如下兩個實驗以研究某環境污染物——化學物質M對大鼠子代存活率和生殖力的影響。
（1）實驗一：將8只年齡、大小及生理狀況相似孕期相同大鼠分為兩組。實驗過程及結果如下表所示：
| 親代 | 甲組 | 乙組 | |||
| 喂不含化學物質M食物 | 喂含化學物質M食物 | ||||
| 子代（F1代）出生當日統計 | 性別 | 雄 | 雌 | 雄 | 雌 |
| 存活數目 | 12 | 12 | 12 | 12 | |
| 死胎率 | 0% | 0% | |||
| 正常飼料喂養F1，60天后收集F1生殖力的數據 | |||||
| 每ml精液內精子平均數（x106） | 26 | / | 18 | / | |
| 精子活動能力（游動百分率） | 86% | / | 62% | / | |
| 每個卵巢切片內處于生長中的卵泡平均數 | / | 26 | / | 25 | |
①在該實驗中，甲組的作用是____________。
②實驗結果表明，化學物質M對大鼠子代哪些指標沒有影響？____________。
（2）實驗二：有人為了驗證化學物質M降低大鼠子代存活率具有累積效應，在實驗一的基礎上設計和完成了如下實驗，請完善并分析：
①將培養60天的____________組的F1分為A、B兩組，每組____________；
②_____________________，每組的大鼠自由交配。
③________________________。結果如下表所示：
| F1 | A組 | B組 | |||
| F2 | 性別 | 雄 | 雌 | 雄 | 雌 |
| 存活數目 | 10 | 9 | 1 | 4 | |
| 死胎率 | 17% | 44% | |||
④能說明化學物質M對大鼠子代存活率的影響具有累積效應的依據是____________；B組產生的子代中雌性比雄性多最可能的原因是____________。
科目：高中生物 來源： 題型：
圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化和免疫過程，X表示抗原，數字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質。請分析回答下列問題：
（1）圖1中屬于免疫活性物質的有 。
（2）圖1中的③表示 過程，該過程屬于 免疫。
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有1中的 細胞（填字母）。
（4）利用抗原能引起機體產生特異性免疫反應的特點，人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相應的抗原時，相應的記憶細胞，例如圖1中 （填字母）能 ，增強機體的免疫力。
（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設計了如下實驗方案：
第一步：將 健康動物分成對照組和實驗組，每組均分為若干只。
第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗， 。
第三步：統計實驗組和對照動物的發病率、存活率。若與對照組相比，實驗組動物發病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效。產生這一結果的原因是 （填圖1中數字）過程是實驗組動物所特有的。
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科目：高中生物 來源：2011屆河南省普通高中畢業班高考適應性測試試卷（理綜）生物部分 題型：綜合題
圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化和免疫過程，X表示抗原，數字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質。請分析回答下列問題：
（1）圖1中屬于免疫活性物質的有 。
（2）圖1中的③表示 過程，該過程屬于 免疫。
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有1中的 細胞（填字母）。
（4）利用抗原能引起機體產生特異性免疫反應的特點，人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相應的抗原時，相應的記憶細胞，例如圖1中 （填字母）能 ，增強機體的免疫力。
（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設計了如下實驗方案：
第一步：將 健康動物分成對照組和實驗組，每組均分為若干只。
第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗， 。
第三步：統計實驗組和對照動物的發病率、存活率。若與對照組相比，實驗組動物發病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效。產生這一結果的原因是 （填圖1中數字）過程是實驗組動物所特有的。
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科目：高中生物 來源：2013-2014學年云南省高二上學期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
（9分）圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質。請分析回答下列問題。
(1)圖1中屬于免疫活性物質的有________。
(2)圖1中的③表示____________________過程，該過程屬于________免疫。
(3)圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有圖1中的________細胞(填字母)。
(4)利用抗原能引起機體產生特異性免疫反應的特點，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應的記憶細胞，例如圖1中________(填字母)能_____________________________，增強機體的免疫力。
(5)為檢測某疫苗是否有效，研究人員設計了如下實驗方案：
第一步：將______________________健康動物分成對照組和實驗組，每組均分為若干只。
第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗，_______________________________________。
第三步：統計實驗組和對照組動物的發病率、存活率。若與對照組相比，實驗組動物發病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效。產生這一結果的原因是________(填圖1中數字)過程是實驗組動物所特有的。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年河南省畢業班高考適應性測試試卷（理綜）生物部分 題型：綜合題
圖1表示人體內某些淋巴細胞的分化和免疫過程，X表示抗原，數字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質。請分析回答下列問題：
（1）圖1中屬于免疫活性物質的有 。
（2）圖1中的③表示 過程，該過程屬于 免疫。
（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有1中的 細胞（填字母）。
（4）利用抗原能引起機體產生特異性免疫反應的特點，人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相應的抗原時，相應的記憶細胞，例如圖1中 （填字母）能 ，增強機體的免疫力。
（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設計了如下實驗方案：
第一步：將 健康動物分成對照組和實驗組，每組均分為若干只。
第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗， 。
第三步：統計實驗組和對照動物的發病率、存活率。若與對照組相比，實驗組動物發病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效。產生這一結果的原因是 （填圖1中數字）過程是實驗組動物所特有的。
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科目：高中生物 來源：2012屆山東省高二入學檢測生物試卷 題型：選擇題
為驗證“重力影響生長素的重新分配”。研究人員設計了如下實驗：實驗材料用具：若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個實驗支架（支架的材料托中，放置了6塊已編號的相同瓊脂塊。相鄰兩個瓊脂塊之間用不透水的云母片完全割開）。以下實驗步驟不恰當的是
A．第一步：將3個胚芽鞘尖端分別放置在實驗支架材料托的瓊脂塊上
B．第二步：將實驗支架在單側光照條件下放置一段時間，光照方向由上至下直射
C．第三步：移走胚芽鞘尖端，然后將材料托的瓊脂塊取出，分別放在6個切去尖端的胚芽鞘切面的一側
D．第四步：分別測量和比較不同處理的胚芽鞘彎曲程度
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