【題目】下圖為“噬菌體侵染大腸桿菌”實驗的部分過程示意圖,以探究噬菌體的遺傳物質。圖中親代噬菌體用32P標記,被侵染的大腸桿菌未被標記,A、C中的方框代表大腸桿菌。下列敘述錯誤的是
A.要達到實驗目的,還要設計一組用35S標記噬菌體的實驗
B.用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌后,子代噬菌體多數具有放射性
C.保溫時間盡量延長會提高噬菌體侵染大腸桿菌的成功率,使上清液中放射性的比例下降
D.用含32P的無機培養基培養噬菌體,得到含32P標記的噬菌體
【答案】BCD
【解析】
T2噬菌體侵染細菌的實驗:
①研究者:1952年,赫爾希和蔡斯。
②實驗材料:T2噬菌體和大腸桿菌等。
③實驗方法:放射性同位素標記法。
④實驗思路:S是蛋白質的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標記DNA和蛋白質,直接單獨去觀察它們的作用。
⑤實驗過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放。
⑥實驗結論:DNA是遺傳物質。
A、S元素是噬菌體蛋白質的標志元素,所以可以需要計一組用35S標記噬菌體的實驗探究蛋白質的作用,A正確;
B、32P標記噬菌體的DNA,由于DNA的復制是半保留復制,新合成的DNA都不含放射性,所以子代噬菌體只有少數具有放射性,B錯誤;
C、保溫時間盡量延長會使子代噬菌體從細菌細胞內釋放出來,影響實驗結果,C錯誤;
D、噬菌體是病毒,沒有細胞結構,不能獨立生活,所以不能將普通噬菌體放在含32P的培養基中培養,D錯誤。
故選BCD。
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【題目】根據下面植物體細胞雜交技術流程圖,回答相關問題:
(1)運用傳統有性雜交(即用番茄、馬鈴薯雜交)自然狀態下不能得到雜種植株,原因是_________________________________________。
(2)在利用雜種細胞培育雜種植株的過程中,依據的原理是________,其中過程②稱為________,植物體細胞融合完成的標志是________。
(3)已知番茄、馬鈴薯分別為四倍體、二倍體,則“番茄—馬鈴薯”屬于________倍體植株。
(4)已知柴油樹種子含有的柴油是植物細胞的代謝產物,可用植物組織培養來實現柴油的工業化生產。若利用此技術,將柴油樹細胞培養到________階段即可(填字母編號)。
(5)若培育抗蟲棉,將抗蟲基因通過適當的途徑導入棉花受精卵,然后進行組織培養,該過程相當于________(填字母編號)。
(6)人工種子是由發育到________過程(填字母編號)的結構包裹上人工種皮制備的。
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【題目】如圖所示為溫特進行的研究某種促進生長物質的實驗。下列敘述正確的是
A.①②⑤組對照,可說明苗尖端存在一種促進生長的化學物質
B.①③④組對照,可說明彎曲方向與這種促生長物質的含量有關
C.在黑暗條件下實驗是為了防止光引起瓊脂塊中物質分布不均勻
D.該物質進入瓊脂塊的方式與進入尖端下部的方式相同
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【題目】“水平基因轉移”是指在生物個體之間所進行的遺傳物質交流的現象,主要發生在微生物中。野生型大腸桿菌能夠在基本培養基中生長,突變菌株A和突變菌株B由于不能自己合成某些營養素,而不能在基本培養基上生長?茖W工作者利用菌株A和菌株B進行了如下兩個實驗。實驗一:將菌株A和菌株B混合后,涂布于基本培養基上,結果如圖1;實驗二:將菌株A和菌株B分別置于U型管的兩端,中間由過濾器隔開。加壓力或吸力后,培養液可以自由流通,但細菌細胞不能通過。經幾小時培養后,將菌液A、B分別涂布于基本培養基上,結果如圖2。
下列推測正確的是
A.可以用“水平基因轉移”來解釋上述現象
B.不同菌株間接觸后才可能交換遺傳物質
C.混合培養的菌株都能在基本培養基上生長
D.菌株A和菌株B互為對方提供所缺營養素
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【題目】下圖是某生態系統三個連續的營養級一年內能量流動統計的部分數據。有關敘述不正確的是
A.營養級B用于自身生長發育繁殖的能量為6.85×107kJ
B.營養級A和營養級C之間的能量傳遞效率為20%
C.當生態系統相對穩定時營養級B的數量一般處于K/2
D.不同營養級之間的能量流動伴隨著物質循環和信息傳遞
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【題目】為了研究水生生物對富營養化水體中磷的去除作用,研究人員從某城市內河中取水樣分別設置水葫蘆、鰱魚、“水葫蘆+鰱魚”等不同處理組進行實驗,分別取樣檢測水體中總磷濃度變化,結果如圖。下列相關敘述錯誤的是
A. 對照處理的水體中不含水生生物,總磷濃度上升
B. 第2、3、4次檢測結果顯示水葫蘆單獨處理能降低總磷濃度
C. 為保護內河生態環境穩定,需控制水葫蘆和鰱魚的投放數量
D. “水葫蘆+鰱魚”的處理方法,對水體中磷去除效果要優于水葫蘆單獨處理
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【題目】[生物—一選修l:生物技術實踐] 為了調查廈門自來水的質量情況,某研究小組對自來水水樣中的細菌含量進行了測定,請回答下列問題:
(I)在微生物的培養過程中,對培養基滅菌常用的方法是__。為防止冷凝水影Ⅱ向細菌的生長,需將培養皿____培養。
(2)若小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌,在培養基上共畫了5個區域,則至少需要__次灼燒接種環。
(3)可通過濾膜法檢測自來水中大腸桿菌的數量,將已知體積的水過濾后,將濾膜放在____培養基上培養。該培養基除了為大腸桿菌的生長繁殖提供水和碳源外,還應提供____等基本營養成分。
(4)某同學采用稀釋涂布平板法統計菌落數目,菌落分布如圖所示,推測該同學可能的操作失誤是___。
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【題目】冠狀病毒的增殖和表達過程如下圖所示,遺傳物質為正鏈單鏈RNA,用(+)RNA表示,它可以以自身為模板,指導合成病毒相關蛋白質。該病毒進入宿主細胞后,首先以病毒RNA為模板表達出RNA聚合酶,隨后RNA聚合酶完成負鏈RNA的合成,各種結構蛋白mRNA的合成,以及病毒基因組RNA的復制。據此分析,以下說法正確的是( )
A.以病毒RNA為模板表達出RNA聚合酶是翻譯過程,在宿主細胞的核糖體上完成
B.以正鏈RNA為模板合成負鏈RNA需RNA聚合酶,反之則需逆轉錄酶
C.RNA聚合酶的本質是RNA,基本組成單位是核糖核苷酸
D.病毒RNA復制時不遵循堿基互補配對原則
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【題目】血糖的平衡對于保證機體各種組織和器官的能量供應具有重要的意義。胰島素是維持血糖平衡的重要激素。如圖表示胰島素分泌的調節過程及胰島素作用機理。據圖分析回答:
(1)當血糖濃度上升時,葡萄糖感受器接受刺激時,其膜外電位變為_____________,最終導致傳出神經末梢釋放_______________,與胰島B細胞膜上相應的受體結合,引起胰島素分泌增多;由圖分析,胰島B細胞分泌胰島素還受到_______________的影響。以上說明胰島素分泌的調節方式包括_______________調節
(2)據圖分析,胰島素與組織細胞膜上的受體結合后,一方面增加細胞內葡萄糖轉運蛋白的合成,促進葡萄糖進入細胞;另一方面促進細胞內_______________的合成。
(3)糖尿病病因之一是患者血液中存在異?贵w(圖中抗體1、抗體2)。圖中因抗體______________引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療,這種抗體的致病原因是由于此種抗體與______________結合,導致胰島B細胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高。免疫學的角度分析這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于______________病。
(4)抗體是由________合成、分泌的,該細胞是由__________細胞增殖分化產生的。
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