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【題目】已知某種限制性內切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點，如圖中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷，則會產生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段�，F在多個上述線性DNA分子，若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷，則從理論上講，經該酶切后，這些線性DNA分子最多能產生長度不同的DNA片段種類數是（ ）

A．3 B．4 C．9 D．12

【答案】C

【解析】

試題分析：每個DNA分子上至少有1個酶位點被該酶切斷，可以切得的種類有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，不是3種，A錯誤；每個DNA分子上至少有1個酶位點被該酶切斷，可以切得的種類有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，不是4種，B錯誤；每個DNA分子上至少有1個酶位點被該酶切斷，可以切得的種類有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，C正確；每個DNA分子上至少有1個酶位點被該酶切斷，可以切得的種類有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，不是12種，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示細胞通過形成囊泡運輸物質的過程，乙圖是甲圖的局部放大。不同囊泡介導不同途徑的運輸。圖中①～⑤表示不同的細胞結構，請分析回答以下問題：（[ ]中填寫圖中數字）。

（1）甲圖中囊泡X由[ ] 經“出芽”形成，到達[ ] 并與之融合成為其一部分。囊泡Y內“貨物”為水解酶，由此推測結構⑤是 。

（2）乙圖中的囊泡能精確地將細胞“貨物”運送并分泌到細胞外，據圖推測其原因可能是 ，此過程體現了細胞膜具有 的功能。

（3）囊泡運輸與S基因密切相關，科學家篩選了酵母菌S基因突變體，與野生型酵母菌對比后，發現其內質網形成的囊泡在細胞內大量積累。據此推測，S基因編碼的蛋白質在囊泡運輸過程中所起的作用是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家用植物細胞雜交方法，將番茄的原生質體和馬鈴薯的原生質體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進行了如下三組實驗如圖2．。據圖回答下列問題：

（1）實現過程②的技術是 ，在此之前使用 酶處理細胞以除去細胞壁。過程③原生質體經過 再生，與此密切相關的細胞器為 。

（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細胞的標志。

（3）若番茄細胞內有m條染色體，馬鈴薯細胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細胞內含 條染色體；若雜種細胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經離體培育得到的植株屬于 倍體植株。

（4）如果形成c細胞的a、b細胞都是番茄細胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 。

（5）若雜種植株在有絲分裂在過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會不斷丟失，采用特異性引物對番茄和馬鈴薯基因組DNA進行PCR擴增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對雙親及4棵再生植株1～4進行PCR擴增的結果。據圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選） 。

（6）圖2 Ⅰ過程培育植物體A主要應用了 技術。

（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進行Ⅱ、Ⅲ有關實驗，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為 。植物體C的基因型有 。（細胞A為兩兩融合細胞，寫出具體的基因型。）

（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是利用人工濕地凈化生活污水（主要含有機物）的原理簡圖。請據圖回答

（1）輸入該人工濕地的能量有_____________。若將該人工濕地改造為濕地公園，物種豐富度逐漸增加，則群落演替是 ，

（2）調查該人工濕地中青蛙的種群密度常用 法。如果設置面積為10hm2的樣地，在繁殖初期首次捕捉青蛙為26只，全部做好標記，適當時間后再次捕獲到17只，其中2只帶有標記，則該樣地青蛙的種群密度為 （取整數）。

（3）生物群落都有一定的空間結構，這是因為群落中各個 分別占據不同空間所致，影響群落中動物分層現象的主要原因是 。

（4）該人工濕地中的蘆葦、藻類等植物生長迅速，其主要原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1、圖2分別表示某種生物細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時期核DNA分子數的變化，圖4表示有絲分裂中不同時期染色體和核DNA的數量關系。有關敘述不正確的是（ ）

A．有絲分裂過程中不會出現如圖4中d所示的情況

B．圖4中a可表示有絲分裂后期，b可對應有絲分裂前期或中期

C．處于圖3中BC段的是圖1所示細胞，完成圖3中CD段變化的細胞分裂時期是后期

D．圖1所示細胞中有4條染色體，8個DNA分子；圖2 所示細胞中共有0條姐妹染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞組成、結構和功能的敘述中，正確的是

A．硝化細菌吸收無機鹽所消耗的能量主要由線粒體提供

B．細胞膜上蛋白質的種類和數量是穩定不變的

C．ATP和ADP都是高能磷酸化合物，都只能在葉綠體中形成

D．結核桿菌的蛋白質是在自身核糖體上合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】尿素是一種重要的農業氮肥，不能直接被農作物吸收，只有當土壤中的微生物將尿素分解后才能被植物吸收利用。因此，對土壤中分解尿素的微生物進行分離和鑒定具有重要意義。

回答下列問題：

（1）對土壤中分解尿素的微生物的分離過程如下：

第一步：土壤取樣。取土樣用的工具和盛土樣的信封等在使用前都需要 （填“消毒”或“滅菌”）。

第二步：樣品稀釋。通常分離不同種類的微生物要采用不同的稀釋度，原因是 。

第三步：微生物的培養與觀察。將一定稀釋度的樣品接種在以尿素為唯一氮源的培養基上，并在適宜的條件下培養。分解尿素的微生物能在該培養基上生長繁殖，而 則不能生長繁殖。（注：實驗中所用的培養基經檢測符合要求，且均在無菌條件下操作）

（2）若對土壤懸液進行梯度稀釋時，未經振蕩而直接取上層懸液進行梯度稀釋，用稀釋倍數為104的樣液涂布到平板上進行培養和計數，統計出的菌落數往往比正確操作統計出的菌落數 。

（3）對土壤中分解尿素的微生物作進一步的鑒定

若要對上述初步篩選出的分解尿素的微生物作進一步的鑒定，需在上表培養基配方中添加的物質是 、 。若分離得到的是尿素分解菌，則培養基中pH升高使酚紅指示劑變為紅色，pH升高的原因是 。

（4）分解尿素的微生物在生態系統中的作用是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動物被運輸過程中，體內皮質醇激素的變化能調節其對刺激的適應能力。如圖為皮質醇分泌的調節示意圖。據圖分析，下列敘述錯誤的是

A. 運輸刺激使下丘腦分泌激素增加的結構基礎是反射弧

B. 圖中M促進皮質醇分泌的過程屬于神經一體液調節

C. 皮質醇作用的靶細胞還包括下丘腦細胞和垂體細胞

D. 動物被運輸過程中，體內皮質醇含量先升高后逐漸恢復

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】稻田里，農民要拔掉稗草；人工魚塘里，工人要定期清除肉食性魚類．用生態學的觀點看，這是為了（ ）

A．調整能量流動關系，使之流向對人類最有益的部分

B．增強生態系統恢復力穩定性

C．通過人為方式，保持自然生態系統平衡

D．科學規劃，實現能量的多級利用

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