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【題目】蛇是地球上最常見的物種之一，遍布世界各地，平原高原、水生陸生、無毒有毒、卵生、胎生，應有盡有。材料表明蛇在進化中出現了

A.過度繁殖B.自然選擇C.量變質變D.地域分布

【答案】B

【解析】

材料體現的是蛇的種類十分多，生長范圍廣泛，這主要和進化論強調的是“物競天擇，適者生存”有關，B選項符合題意；ACD選項與材料無關，未涉及，排除。故答案為B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物光合作用受NaCl溶液的濃度的影響。下表為假檢草和結縷草在NaCl溶液影響下，凈光合速率、氣孔導度及細胞間隙中CO2濃度變化的實驗數據，不考慮鹽濃度變化對兩種植物吸水能力影響的差異，請回答。

注：氣孔導度指單位時間內單位面積葉片對氣體的吸收或釋放量

(1)NaCl溶液濃度過高，可導致根毛細胞的___________和細胞壁發生分離。

(2)高濃度的NaCl溶液影響磷脂分子的形成，直接抑制植物光合作用___________階段，短期內細胞內C3含量相對會___________。

(3)第(2)小題中，研究者認定相應階段受到影響的依據是______________________。

(4)據表分析你認為NaCl溶液的濃度從0.6%上升為0.8%時，對___________植物影響較大，理由是：①______________________②______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示小麥育種的幾種方式，下列有關敘述錯誤的是(　　)

A. 獲得①和⑥的育種原理是基因重組，②和③的育種原理是染色體變異

B. 獲得④⑤的育種方式是誘變育種，得到的變異個體不全都符合農業生產需要

C. 獲得⑥的育種方式可定向改變生物體的性狀，克服遠緣雜交不親和的障礙

D. 秋水仙素作用的時間是有絲分裂后期，結果是細胞中染色體數加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示兩個變量之間的關系，下列有關敘述與圖示相符的是(　　)

A. X表示氧氣濃度，Y表示哺乳動物成熟紅細胞吸收葡萄糖的速率

B. X表示精原細胞減數分裂的過程，Y表示細胞內染色體組的數量

C. X表示人體肝臟細胞分化的過程，Y表示細胞核內DNA的數量變化

D. X表示數量呈“J”型增長的種群所經歷的時間，Y表示種群數量的增長率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家將番茄和馬鈴薯細胞利用圖示技術獲得了“番茄—馬鈴薯”植株。下列有關敘述正確的是(　　)

A. 圖示技術涉及的原理有細胞膜的流動性、植物細胞的全能性等

B. 過程②可用電激、聚乙二醇或滅活的病毒誘導原生質體融合

C. 過程④⑤需提供無機營養成分、有機營養成分和植物激素等

D. f培養基中生長素與細胞分裂素的配比與e培養基中的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】16世紀，塞爾維特在《基督教的復興》一書中關于人體血液循環的發現，沖擊了天主教會的“三位一體說”，因而被宗教裁判所火刑處死。達爾文在19世紀中期發表的《物種起源》，雖遭教會激烈反對，但并未受到教會的人身迫害。其主要原因在于（　　）

A.進化論已被人們普遍接受

B.公民具有信仰自由

C.進化論被證明是科學理論

D.教會失去原有權威

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【題目】用含18O的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過程中的氧原子，18O轉移的途徑是

A. 葡萄糖→丙酮酸→水 B. 葡萄糖→丙酮酸→氧

C. 葡萄糖→氧→水 D. 葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳

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【題目】某淡水湖泊生態系統因為N、P元素等無機污染引起了藻類的大量繁殖，研究人員擬采用生物控制技術進行防治，對該生態系統的有機碳生產率及能量流動進行了研究，結果如圖所示。分析回答下列問題。

（1）在湖泊中包括很多種動物、植物和微生物，測定_____是群落調查的基本內容。在湖泊中，隨著水深的變化，不同水層分布著不同類群的生物，這體現了群落的_____。

（2）圖甲顯示：5、7月份0.2m處有機碳的生產量很高，但0.6m以下水深有機碳生產率較低，主要原因是_____。

（3）研究及實驗應用結果表明，在不投放餌料或少投放餌料的情況下，大量養殖能夠吞食浮游植物、浮游動物的魚類，對減輕水體富營養化及淡水湖的污染有明顯效果。放養這些魚類增加了該生態系統中_____的復雜性，促進了該生態系統的_____功能。

（4）圖乙為該生態系統中能量流經某幾個營養級的示意圖（a～i表示能量值，①～③表示生理過程）。圖中①表示_____，分解者獲得的g、h中的能量依次來源于_____營養級，該生態系統中能量從第二營養級傳遞到第三營養級的效率可表示為_____×100%。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 達爾文的進化論對社會政治和意識形態產生了重要影響，主要表現在( )

①為帝國主義對外擴張和殖民掠奪提供了借口;

②優勝劣汰的思想鼓舞了被壓迫民族的解放 斗爭;

③沉重打擊了宗教神學;

④促進了歐洲理性主義的萌發

A.①③④B.②③④

C.①②③D.①②④

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