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【題目】發育著的番茄果實產生較多生長素，生長素達到一定的濃度會促進乙烯合成而加快果實成熟，這不利于番茄貯存．為此科學家培育出了含乙烯合成酶基因反義拷貝的轉基因番茄．下列分析正確的是（　�。�

A. 普通番茄由于乙烯的催化而加速了果實中葉綠素分解、細胞壁變軟

B. ③和④過程的模板相同，⑤中每條鏈的A+G/U+C的比值相同

C. 要獲得轉基因番茄，需要用到限制性核酸內切酶和DNA連接酶

D. 組織培養過程中，固體培養基的甘氨酸、維生素主要是提供碳元素

【答案】C

【解析】分析圖解：圖中①表示轉錄，②表示翻譯產生乙烯合成酶，③④分別表示乙烯合成酶基因和基因的反義拷貝的轉錄產生不同的RNA，⑤表示mRNA和反義mRNA之間通過堿基互補配對抑制了乙烯合成酶的翻譯過程，從而導致乙烯無法合成。乙烯不屬于酶，沒有催化作用，A錯誤；③和④過程的模板不同，分別為DNA的兩條鏈，由于兩條鏈遵循堿基互補配對原則，因此⑤中每條鏈的A+G/U+C的比值呈倒數關系，B錯誤；要獲得轉基因番茄，需要用到限制性核酸內切酶和DNA連接酶，C正確；組織培養過程中，MS培養基的甘氨酸主要提供氮源，維生素主要調節生命活動，一般蔗糖作為碳源，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列相關敘述錯誤的是

A. 人體成熟的紅細胞沒有線粒體，但能產生ATP

B. 植物細胞可能含有色素的細胞器必是葉綠體和液泡

C. 藍藻、霉菌和噬菌體都含有核糖體、DNA和RNA

D. 細胞中具有雙層膜結構的一定是葉綠體、線粒體和核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于物質跨膜運輸方式的敘述，不正確的是（ ）
A.抑制膜上栽體的活性會阻礙水稻根細胞吸收Mg2+
B.質壁分離過程中，水分子外流導致細胞內滲透壓升高
C.新生兒從乳汁中獲得抗體需要消耗能量
D.離子、氨基酸、葡萄糖等都是通過主動運輸的方式進入細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為細胞融合示意圖（只考慮細胞兩兩融合），若A、B分別是基因型為Hhrr、hhRr兩個煙草品種的花粉，兩對基因獨立遺傳，由于一對隱性純合基因（rr或hh）的作用，在光照強度大于800lx時，都不能生長．下列敘述正確的是（ ）

①誘導細胞融合的方法是用滅活病毒處理，原理是細胞膜流動性

②實驗開始時必須用纖維素酶（或果膠酶）除去不利于原生質體融合的結構

③在大于800lx光照下培養，可淘汰5種融合細胞，篩選出基因型為HhRr的雜種細胞

④利用植物組織培養技術可將融合細胞培養成雜種煙草植株，原理是細胞具有全能性．

A. ①②③④ B. ①②③ C. ②④ D. ②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動物和人體內具有分裂和分化能力的細胞稱為干細胞．對如圖的相關敘述中，正確的是（ ）

A.a過程表示干細胞經無絲分裂自我更新或增殖
B.b、c過程表示干細胞具有分化能力
C.b過程形成的細胞直接組成器官，可供器官移植使用
D.a、b、c過程中的細胞遺傳信息執行情況是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關，鮮重累積增加率下降時插花衰敗，如圖為細胞分裂素和蔗糖對插花鮮重的影響，下列敘述錯誤的是（　�。�

A. 蔗糖和細胞分裂素都有延緩衰敗的作用

B. 蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物

C. 同時添加蔗糖和細胞分裂素更利于插花保鮮

D. 第5天花中脫落酸的含量應該是清水組最低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究不同環境下生長素對植物生長的影響，設計了如下實驗：裝置A花盆橫放在某一光照強度的地方；裝置B花盆橫放在一個不透光的木箱內；裝置C花盆擺放在一個有小孔的木箱中(G、E，G′、E′表示近地側，L、F，L′、F′表示遠地側)。請回答下列問題：

(1)由上述實驗結果可以看出，生長素具有使根向________彎曲生長的作用，其原因是_________________。

(2)用植物生長素調節機理解釋，裝置A、B中幼苗莖向上彎曲生長的原因是___________

(3)在裝置C中，若固定光源位置，讓花盆和木箱一起繞d軸勻速轉動，則一段時間后，箱內幼苗的生長狀況是_____________________________________________________。

(4)若A、B為對照性實驗，A、B實驗探究的課題可表述為______________________，所述的植物必須是__________________，設計該類實驗的基本原則是______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示哺乳動物或人體內兩種調節系統的部分結構或關系模式圖．請據圖回答：

（1）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y為神經纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的 ， 刺激圖中的（A、B、X、Y）位點，可產生縮手反射，該縮手反射過程中，X、Y神經纖維上傳導興奮的形式為 ， Z處傳遞的信號的形式為 ．
②我們在考試答題時，手書寫自如；如護士在你手背上打針（靜脈注射）時，你不會縮手；這說明這些有意識的生命活動不僅受到脊髓低級中樞的調控，還要地調控．
③如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點和Y點各一個適宜強刺激，電流表指針發生偏轉的次數分別為次和次．
④已知某種藥物可以阻斷反射活動，為探究其作用機理，某同學做了如下實驗：將藥物放在Z點，刺激Y點，發現電流表發生偏轉，而效應器無反應．
由此得出的結論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的．另一同學對此實驗作了相應的補充，使之更嚴密．你認為他的補充意見應該是 ．
（2）若“+”表示促進作用，“﹣”表示抑制作用，則圖甲中a細胞為 ， ①處的激素名稱為 ， 作用為（用“+”和“﹣”表示）；由此可知，激素的合成與分泌存在調節．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于檸檬酸循環過程的敘述，正確的是（ ）
A.細菌不含線粒體，不能進行檸檬酸循環
B.檸檬酸循環過程復雜，故釋放大量能量
C.檸檬酸循環過程產生較多多攜帶氫的特殊分子
D.與檸檬酸循環有關的酶存在與線粒體基質中

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