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【題目】如圖是某個二倍體動物的幾個細胞分裂示意圖(數字代表染色體,字母代表染色體上帶有的基因).據圖判斷不正確的是(
A.該動物的性別是雄性的
B.乙細胞表明該動物發生了基因突變或基因重組
C.1與2或1與4的片段交換,前者屬基因重組,后者屬染色體結構變異
D.丙細胞不能發生基因重組

【答案】B
【解析】解:A、甲圖中同源染色體正在分開,是減數第一次分裂的特征,甲是分裂成等大的兩個子細胞,故該動物性別應為雄性,A正確; B、乙圖中著絲點分開,而且有同源染色體,是有絲分裂的特征,由于基因重組發生在減數分裂過程中,所以乙細胞不可能進行基因重組,B錯誤;
C、丙圖中著絲點正在分開,而且沒有同源染色體,是減數第二次分裂的特征,1與2的片段交換,是同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換,屬于基因重組;1與4的片段交換,屬于非同源染色體間的交換,會改變染色體上基因的數目和排列順序,屬于染色體結構變異,C正確;
D、丙細胞著絲點分裂,不含同源染色體,細胞處于減數第二次分裂后期,所以丙細胞不能發生基因重組,D正確.
故選:B.
根據題意和圖示分析可知:甲圖處于減數第一次分裂后期,乙圖處于有絲分裂后期,丙圖處于減數第二次分裂后期.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于誘變育種的說法,不正確的是

A能夠在較短的時間內獲得更多的優良變異類型

B一次誘變處理供實驗的生物一定能獲得所需的變異類型

C青霉素產量很高的菌株的選育依據的原理是基因突變

D誘變育種過程能創造新的基因而雜交育種過程則不能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知某閉花受粉植物高莖對矮莖為顯性,紅花對白花為顯性,兩對性狀獨立遺傳.用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交,F1自交,播種所有的F2 , 假定所有的F2植株都能成活,F2植株開花時,拔掉所有的白花植株,假定剩余的每株F2自交收獲的種子數量相等,且F3的表現型符合遺傳的基本定律.從理論上講F3中表現白花植株的比例為(
A.
B.
C.
D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因分離定律的實質是

A. 子二代出現性狀分離

B. 子二代性狀的分離比為31

C. 測交后代性狀的分離比為11

D. 等位基因隨著同源染色體的分開而分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】孟德爾選用豌豆作為遺傳實驗材料的理由及對豌豆進行異花傳粉前的處理是

豌豆是閉花受粉植物

豌豆在自然狀態下是純種

豌豆花大,易操作

各品種間具有一些穩定的、差異較大而且容易區分的性狀

開花期母本去雄,然后套袋

花蕾期母本去雄,然后套袋

A①②③④⑥ B①②⑤⑥ C①②④⑥ D②③④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于細胞呼吸原理的應用,不正確的是

A. 用透氣的紗布包扎傷口,可抑制厭氧菌的繁殖

B. 稻田需要定期排水,可避免水稻幼根因缺氧產生乳酸導致變黑、腐爛

C. 花盆土壤板結,需要及時松土透氣,以促進根對無機鹽的吸收

D. 種子在低溫、低氧、干燥環境中,可降低呼吸作用,減少有機物消耗

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于圖示的敘述中,不正確的是( )

A.因為細胞中有中心體⑨,所以可以斷定該細胞很可能為動物細胞
B.④是一條染色體,包含兩條染色單體①和③,兩條染色單體由一個著絲點②相連
C.細胞中有兩對同源染色體,即④和⑦為一對同源染色體,⑤和⑥為另一對同源染色體
D.在后期時,移向同一極的染色體均為非同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列有關生物進化與多樣性的問題. 研究者對分布在喜馬拉雅山東側不同海拔高度的358種鳴禽進行了研究,繪制了該地區鳴禽物種的演化圖表(部分)及其在不同海拔分布情況的示意圖(如圖,圖中數字編號和字母代表不同鳴禽物種的種群).

(1)種群①內部個體間形態和大小方面的差異,體現的是多樣性,該多樣性的實質是多樣性.
(2)在②③④⑤四個物種中,親緣關系最近的兩種
(3)該研究發現,種群分布區域的擴大是喜馬拉雅鳥類新物種形成的關鍵步驟之一,就⑥、⑦形成過程而言,種群X分布區域擴大的意義是
(4)由種群X進化成為⑥⑦兩個物種的歷程約為7百萬年,⑥和⑦成為兩個不同物種的標志是 . 下列關于這一進化歷程的敘述,正確的是(多選). A.X中的個體發生了可遺傳的突變
B.⑥⑦中每個個體是進化的基本單位
C.⑥⑦一直利用相同的生物和非生物資源
D.自然選擇的直接對象是種群X中不同的等位基因
E.不同海拔高度的選擇有利于不同種群的基因頻率朝不同方向演化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在動物和高等植物都有的結構或物質是( )

A. 中心體 B. 液泡 C. 膽固醇 D. 內質網

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