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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料，回答問題：
材料一：花生是旱生植物，根系發達，根系中有粒狀小體，在瘠薄的土地里生長良好，莖稈含大量蛋白質。
有人測算，一畝地的花生連同枝葉的含氮量，超過地里被吸收的含氮無機鹽，其中部分氮來自于___________，由根系粒狀小體中的__________合成含氮化合物。
材料二：在花生地里，當水分適當增加時，花生吸收水分與無機鹽的量均正常。但當連續陰雨，地里水分大量增加時，無機鹽的吸收量逐漸減少，水的吸收量也減少甚至出現葉片萎蔫現象。
請對這一現象進行解釋：
（1）_________________________；
（2）_________________________。
材料三：花生地里有一種穴居昆蟲蠐螬，嚴重地破壞花生的根系和果實。為了解決這一問題，一般改種水稻進行輪作。
除了能解決害蟲危害外，還能夠___________。
A.提高礦質元素的利用率
B.提高光能利用率
C.促進農田的物質循環
D.提高農田能量的傳遞效率
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料，回答有關問題：
科學家發現：在兩棲類的某些蛙中，雄性個體的性染色體組成是XY，雌性個體的性染色體組成是XX。如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發育時，雌雄比率約為1：1。如果讓這些蝌蚪在30℃左右發育時，不管它們原來具有何種性染色體，全部發育成雄性。
（1）不同溫度條件下發育的蛙的性別表現有差異，這說明：_________________________。
（2）問題：較高的溫度是改變了發育著的蝌蚪（XX）的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現型呢？請你設計實驗來探究這一問題。（只說出大體操作思路即可）
材料、用具：同一雙親產生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。
實驗步驟：
①取同一雙親產生的適量的蛙受精卵，平均分成兩份，處理：
實驗組甲：____________________________________________________________,
對照組乙：____________________________________________________________。
②在每個組中隨機選取若干只成蛙編號（如1—20，要求樣本足夠大），分別從其體內選取有分裂能力的細胞進行處理，制成__________；
③在顯微鏡下觀察 _________________________________________并進行統計。
④預期實驗結果并進行實驗分析：
a 實驗預期：甲乙兩組實驗的裝片被觀察到的蛙細胞的性染色體組成均是XX：XY≈1：1
結果分析___________________________________________________________________。
b實驗預期：________________________________________________________________；
結果分析：__________________________________________________________________。
（3）若溫度只改變了蛙的表現型，則30℃條件下發育成的雄蛙在其產生生殖細胞的過程中，細胞中含有X染色體最多為________條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發育成的雌蛙交配，在正常條件下后代性別有_________種。
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科目：高中生物 來源：2012-2013學年江蘇省漣水中學高二5月學分認定模塊檢測生物試卷（帶解析） 題型：綜合題
閱讀下列材料，回答有關問題：
材料一 2005年《組織工程學雜志》發表了食用人造肉的有關最新研究成果。據稱可以從牛.豬.家禽或者魚的肌肉組織中提取細胞在薄膜上培育，細胞逐漸生長.擴展，然后從薄膜上脫落，許多細胞堆積就形成了“人造肉”。研究人員稱：“培育的人造肉能減少飼養家禽帶來的污染，避免各種動物用藥的污染，還可以節約水土資源�！�
在材料二 20世紀60年代，一些科學家就嘗試將番茄和馬鈴薯雜交，試圖培育出一種地上長番茄，地下結馬鈴薯的“超級作物”�？茖W家經過長期的實驗，利用體細胞雜交技術獲得了“番茄－馬鈴薯”雜種植株，實驗過程如下圖所示，遺憾的是該雜種植株并非是想像中的那種“超級作物”。
(1)材料一中“人造肉”的生產主要應用了________技術。之所以稱之為新的科研成果是因為選用的試驗材料為________細胞，它克服了以往只能用________細胞為材料的局限。
(2)材料二所用到的植物體細胞雜交技術應用到原生質體融合和________技術，該技術的理論基礎是________。
(3)圖中①步驟所示植物細胞用________法除去細胞壁，用_____________法分離出有活力的原生質體。
(4)由雜種細胞培育成試管苗，需要經過細胞的④________和⑤________過程。
(5)馬鈴薯是四倍體，番茄是二倍體，則雜種植株為異源________倍體，從理論上講，雜種植株的育性為________。
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年湖南省高三第五次月考生物試卷 題型：綜合題
閱讀下列材料，回答有關問題：[來源:學_科_網]
在兩棲類的某些蛙中，雄性個體的性染色體組成XY，雌性個體的性染色體組成是XX。如果讓它們的蝌蚪在20℃下發育時，雌雄比率約為1：1。如果讓這些蝌蚪在30℃條件下發育時，不管它們具有什么性染色體，全部發育成雄性。那么較高的溫度是改變了發育著的蝌蚪（XX）的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現型呢？
（1）請你設計實驗來證明這一問題。（說出大體操作思路即可）
材料、用具：同一雙親產生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。
實驗步驟：
①取同一雙親產生的適量的蛙受精卵 。
②隨機選取若干只成蛙編號（如1~10），分別從其體內選取 的細胞進行適當處理，以利于觀察其染色體組成。
③顯微鏡下觀察染色體組成，并進一步做染色體組型分析（觀察性染色體組成）及統計。
④預期實驗結果及結論：
a.被觀察到的蛙的性染色體組成是 ，則較高的溫度只是改變了性別的表現型。
b.被觀察到的蛙的性染色體組成是 ，則較高的溫度改變了發育著的蝌蚪的性染色體而使之改變性狀。
（2）不同溫度條件下發育出的蛙的性別表現有差異，這說明 。
（3）若溫度只改變了蛙的表現型，則30℃條件下發育成的雄蛙在其產生生殖細胞的過程中，細胞中含有X染色體最多為 條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發育成的雌蛙交配，在一般條件下后代性別有 種。
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
閱讀下列材料，回答有關問題：澳洲草原廣闊，天然牧草資源十分豐富。自1925年起，從印度和馬來西亞引入當地沒有的牛、羊等家畜，大力發展畜牧業。幾年后，千萬頭牛的糞便覆蓋了草場，牧草大量枯死，同時蠅子蔓延，成為澳洲牧區的一大公害。整個澳洲草原生態系統處于崩潰的邊緣。后來從亞洲引進蜣螂，它們把牛糞滾成團推運到地下，既消除牛糞又肥沃土壤，還控制了蠅子，有效地解決了生態危機問題，使澳洲草原又呈現生機蓬勃的景象。
（1）上述事實表明，在引進牛、羊前，各種生物之間的關系呈現__________狀態。
??
（2）從生態學的角度看，人們引進牛、羊的目的是__________。
（3）引進牛羊后導致生態危機的主要原因是__________。
（4）蜣螂是這個草原生態系統的___________功能類群的重要成分。
（5）以上事實說明，生態系統的自動調節能力是有________________。
（6）引進牛、羊發生生態危機這一事實給人們的啟示是人類的生產活動要__________________。
（7）最后結果給我們的啟示是_____________。
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