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【題目】下圖表示在生態系統中,能量流經第二營養級的示意圖,請分析回答。

1圖中A表示______________________________;B表示______________________________。除了圖中所示,第二營養級同化的能量還有一部分________________________________________。

2從圖中可以總結出能量流動的特點是_______________、____________________

【答案】1初級消費者同化的能量 用于生長發育和繁殖的能量) (在細胞呼吸中以熱能的形式散失

2單向流動 逐級遞減

【解析】

試題分析1攝入的能量分為同化量和未同化量,所以A是初級消費者同化的能量,B是其用于生長發育和繁殖的能量。第二營養級同化的能量還有以細胞呼吸散失的熱能。

2由圖可知能量是單向流動單箭頭,逐級遞減的。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物試卷)關于細胞生命歷程的敘述,錯誤的是(

A.胚胎細胞中存在于細胞凋亡有關的基因

B.原癌基因與抑癌基因在正常細胞中不表達

C.真核細胞也存在無絲分裂這一細胞增殖方式

D.細胞的全能性是指已經分化的細胞仍然具有發育成完整個體的潛能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】表是某河流干涸后,群落經歷草本、灌木、喬木的演替過程中,部分物種的種群密度變化情況.回答下列問題:

(1)判斷該群落演替為次生演替的依據是 .從第3年起,艾蒿種群密度下降的原因是

(2)白楊林的出現既提高了群落利用陽光等環境資源的能力,又為動物創造了 ,物種豐富度進一步提高.

(3)用標志重捕法調查鼠的種群密度時,由于鼠對捕鼠器有記憶,重捕獲的機會減少,則所得數據比實際結果 .幾年后,鼠害日益猖獗,有效降低鼠種群密度的措施有

(4)圖表示該生態系統第6年植物被植食動物利用的有關情況.圖中數據表示各部分有機物中的含碳量,單位kg/(hm2a).

若將植物光合作用制造的有機物折合為葡萄糖進行計算,已知1kg葡萄糖儲存的能量為1.6×104kJ,該生態系統總面積為100hm2,則第6年流入該生態系統的總能量為 ,第一營養級與第二營養級間能量傳遞效率是 中的“不可利用”部分是指 中的含碳量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆,對比研究荔枝——山綠豆復合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結果如圖:

1據圖分析,復合種植園中害蟲明顯減少,原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過等種間關系降低了植食性昆蟲的種群密度。

2因為有些昆蟲 ,所以,不能都采用樣方法來調查各類昆蟲的種群密度。

3復合種植園中,荔枝、山綠豆、雜草等屬于生產者,單一種植園中腐生性昆蟲則屬于 者。與單一種植園相比,復合種植園生物的種類增加,因而其生態系統的 結構更為復雜,抵抗力穩定性更高。

4圖乙中方框內的內容為 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于基因與基因表達的敘述,正確的是

A.基因在DNA上,DNA是基因的集合

B.翻譯過程中,tRNA決定肽鏈上氨基酸的位置

C.線粒體與葉綠體中的基因,也可以進行轉錄和翻譯

D.DNA可貯存遺傳信息,而RNA不可貯存遺傳信息

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【題目】下列關于植物激素的敘述,錯誤的是(
A.植物激素自身的合成受基因組控制
B.植物激素對植物體的生命活動具有顯著的調節作用
C.植物的生長發育受多種激素的共同調節
D.植物激素是由植物體的內分泌腺產生的微量有機物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】mRNA上決定氨基酸的某個密碼子的一個堿基發生替換,則識別該密碼子的tRNA及轉運的氨基酸發生的變化是( )

A. tRNA一定改變,氨基酸一定改變 B. tRNA不一定改變,氨基酸不一定改變

C. tRNA一定改變,氨基酸不一定改變 D. tRNA不一定改變,氨基酸一定改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】右圖為理解某些生物學問題所建立的一個數學模型(此圖僅表示變化趨勢),以下對此數學模型應用正確的是

A. x表示小麥種子成熟過程,y表示相對含量,則a表示淀粉含量,b為可溶性糖含量

B. x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強度,b為無氧呼吸強度

C. x表示細胞大小,y表示相對值,則a為細胞膜相對表面積,b為物質運輸相對效率

D. x表示洋蔥表皮細胞置于03g/ml蔗糖溶液的時間,y表示相對值大小,則a為吸水力,b為原生質的體積

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于遺傳實驗和遺傳規律的敘述正確的是(
A.雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現也不同
B.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉,實現親本的雜交
C.孟德爾研究豌豆花的構造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度
D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性

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