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4.如圖所示為生物膜的結構及物質跨膜運輸示意圖,①②③代表物質運輸方式,請回答下列問題.
(1)圖中所示為細胞膜的流動鑲嵌模型.鯊魚體內能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經研究鯊魚體內多余鹽分是經途徑②協助擴散 排出的.囊性纖維化病是由于編碼CFTR蛋白的基因發生突變,導致肽鏈錯誤折疊,使蛋白質的空間(填“平面”或“空間”)結構發生改變,從而導致氯離子不能通過途徑③主動運輸 運出細胞所致.
(2)人工合成的僅由磷脂雙分子層構成的封閉球狀結構稱為脂質體,所有帶電荷的分子不管它多小,都很難通過脂質體,即使脂質體外離子濃度很高,這是因為磷脂雙分子層的內部(填“內部”或“外部”)是疏水的.纈氨霉素是一種十二肽的抗生素,若將它插入脂質體的磷脂雙分子層內,可使K+的運輸速度提高1 00000倍,但卻不能有效提高Na+的運輸速度,由此可以得出的結論是:①載體蛋白能提高運輸速度;②載體蛋白具有特異性.
(3)細胞內酚氧化酶與酚類底物是分開存放的,組織細胞受損或衰老解體時,酚氧化酶便有機會與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質.上述文字中“細胞內酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內具有生物膜  系統的緣故.“分開存放”的現象也表明物質進出該系統的結構具有選擇透過性的生理特性.比較相同干重的黑藻細胞、人口腔上皮細胞和細菌細胞的磷脂數量比值是8:5:1 0為什么細菌細胞的磷脂數量會較少?磷脂是生物膜的主要成分,細菌沒有核膜和具膜細胞器.

分析 分析題圖可知,甲是磷脂雙分子層,乙是蛋白質分子,蛋白質是生命活動的主要承擔者,細胞膜的功能復雜程度與細胞膜上蛋白質的種類和數量有關;①是細胞通過自由擴散的方式排出某物質,②是細胞通過協助擴散的方式排出某物質,①②不需要消耗能量,物質運輸的動力來自濃度差,屬于被動運輸;③是細胞通過主動運輸的方式吸收某物質,需要載體協助并消耗能量.

解答 解:(1)圖中表示細胞膜的流動鑲嵌模型,其基本支架是磷脂雙分子層.鯊魚體內能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外,經研究鯊魚體內多余鹽分是經途徑②協助擴散排出的.囊性纖維化病是由于編碼CFTR蛋白的基因發生突變,導致肽鏈錯誤折疊,使蛋白質的空間結構發生改變,從而導致氯離子不能通過途徑③主動運輸運出細胞所致.
(2)磷脂雙分子層中,所有磷脂分子的親水頭部均朝外,疏水的尾部均朝內,因此磷脂雙分子層的內部是疏水的.若將它插入到脂質體的磷脂雙分子層內,可使K+的運輸速率提高100 000倍,但卻不能有效提高Na+的運輸速率,由此可以得出:①載體蛋白能極大提高運輸速度;②載體具有特異性.
(3)細胞內的生物膜把細胞分隔成一個個小的區室,這樣就使得細胞內能夠同時進行多種化學反應,而不會相互干擾,保證了細胞的生命活動高效、有序地進行.所以“細胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細胞內具有生物膜系統,也表明生物膜具有選擇透過性.
細菌屬于原核生物,沒有具膜細胞器,而磷脂是生物膜的主要成分,因此相同干重的黑藻細胞、人口腔上皮細胞和細菌細胞的磷脂數量相比,細菌細胞的磷脂數量較少.
故答案為:
(1)流動鑲嵌(填物理模型不給分)     協助擴散(填被動運輸不給分)   空間    主動運輸
(2)內部  載體蛋白能提高運輸速度    載體蛋白具有特異性
(3)生物膜      選擇透過性      磷脂是生物膜的主要成分,細菌沒有核膜和具膜細胞器

點評 本題考查物質的跨膜運輸,意在考查學生提取信息和分析問題的能力,屬于中檔題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是將某細菌的基因A導入大腸桿菌內,制備“工程菌”的示意圖.請據圖回答:
(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在逆轉錄酶酶的催化下,合成互補的單鏈DNA,然后在DNA聚合酶作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需目的基因;二是根據目標蛋白質的序列,推測出相應的mRNA序列,然后按照堿基互補配對原則,推測其DNA的序列,再通過化學方法合成所需目的基因.
(2)利用PCR技術擴增DNA時,需要在反應體系中添加的有機物質有引物、4種脫氧核苷酸、三磷酸腺苷和耐熱性的DNA聚合酶,擴增過程可以在PCR擴增儀中完成模板DNA.PCR技術的原理是DNA雙鏈復制.
(3)由A和載體B拼接形成C的過程通常稱為基因表達載體的構建.
(4)在基因工程中,常用Ca2+處理D,其目的是使其成為感受態細胞,使大腸桿菌更容易吸收重組DNA分子.
(5)要檢測目的基因是否導入受體細胞采用技術,要檢測目的基因是否表達DNA分子雜交,則采用抗原-抗體雜交技術.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因導入棉花細胞中,可獲得抗棉鈴蟲的轉基因棉,其過程如下圖所示(注:農桿菌中Ti質粒上只有T-DNA片段能轉移到植物細胞中).

(1)過程①需用同種限制酶對含Bt基因的DNA和Ti質粒進行酶切.過程②應使用選擇培養基的目的是為了獲得含重組質粒的農桿菌.
(2)過程③中將棉花細胞與農桿菌混合后共同培養,旨在讓T-DNA進入棉花細胞;除盡農桿菌后,還須轉接到含卡那霉素的培養基上繼續培養,目的是篩選獲得含T-DNA片段的植物細胞.
(3)若過程④僅獲得大量的芽,則應在培養基中增加一定量的生長素以獲得根;部分接種在無激素培養基上的芽也能長根,原因是頂芽合成的生長素向基部運輸,促進根的分化.
(4)過程③④⑤運用了細胞工程中的植物組織培養技術,該技術的理論依據是細胞的全能性;在該技術應用的過程中,關鍵步驟是利用含有一定營養和激素的培養基誘導植物細胞進行脫分化和再分化.
(5)檢驗轉基因棉的抗蟲性狀,常用方法是投放棉鈴蟲(或答抗蟲接種實驗).種植轉基因抗蟲棉能減少農藥的使用,以減輕環境污染.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關酶和ATP的敘述,正確的是( 。
A.低溫處理胰蛋白酶會影響它的活性
B.酶在完成催化反應后立即被降解為氨基酸
C.ATP的合成和水解需要的酶相同
D.酶通過提供能量來提高催化反應速率

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖表示植物細胞新細胞壁的形成過程,據圖分析下列有關敘述正確的是( 。
A.該細胞的核DNA在有絲分裂中期不能轉錄,但是此時仍能夠進行翻譯
B.圖中a結構是赤道板,將形成新的細胞壁
C.該細胞處于有絲分裂的后期,圖中d表示內質網
D.圖中c是高爾基體,圖中e的主要成分是加工后的多肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述不正確的是( 。
A.實驗過程中孟德爾運用了雜交實驗法和假說-演繹法
B.用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實驗,結果既可靠又容易分析
C.“成對的遺傳因子彼此分離”是孟德爾提出假說的主要內容之一
D.孟德爾提出的假說的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.閱讀下列三則材料,并回答問題:
材料一:原生動物草履蟲能運動和分裂.
材料二:通過反射弧人體能完成縮手反射活動.
材料三:艾滋病病毒破壞淋巴細胞,導致人體免疫力降低.
(1)原生動物和原核生物的區別是D
A.原生動物有核糖體,原核生物沒有
B.原生動物不能進行光合作用,原核生物都能
C.原生動物能運動,原核生物不能
D.原生動物的細胞有核膜,原核生物的沒有
(2)縮手反射中涉及的細胞類型有神經元細胞和肌肉細胞.它表明多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作,共同完成一系列復雜的生命活動.
(3)艾滋病病毒主要由蛋白質和RNA兩類物質組成.艾滋病病毒與T 細胞的關系是寄生.
(4)這三則材料共同證明的結論是生命活動離不開細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關于細胞中化學元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A.細胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B.細胞干重中含量最多的是氮元素
C.細胞中含量最多的化合物是水
D.細胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關于生物膜和半透膜說法正確的是( 。
A.半透膜是生物膜的一種
B.植物細胞發生質壁分離時,細胞膜相當于半透膜
C.生物膜和半透膜的主要成分都是脂質和蛋白質
D.半透膜可以讓離子和小分子通過,生物膜只可以讓部分離子和部分小分子通過

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