A. | 細胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株 | |
B. | 秋水仙素處理萌發的種子或幼苗得到多倍體植株 | |
C. | 基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
D. | 花藥離體培養得到單倍體植株 |
分析 植物組織培養依據的原理為植物體細胞的全能性,即已經分化的細胞仍然具有發育成完整植株的潛能;培養過程的順序是離體植物器官、組織或細胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,再分化形成根、芽等器官進而形成新的植物體.
解答 解:A、“番茄一馬鈴薯”雜種植株的培養過程包括植物體細胞雜交和植物組織培養,即將雜種細胞形成雜種植株的過程屬于植物組織培養,A錯誤;
B、用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗后,由植株正常生長、發育就可獲得多倍體植株,不需要采用植物組織培養技術,B正確;
C、基因工程培養抗棉鈴蟲的棉花植株的過程中,將含有目的基因的棉花細胞形成轉基因植物要用到植物組織培養技術,C錯誤;
D、花藥離體培養得到單倍體植株,將花粉形成完整植株也屬于植物組織培養,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物組織培養的應用,意在考查學生分析問題和解決問題的能力,解題的關鍵是理解將細胞培育成植株即為植物組織培養.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞的核被膜上有核孔,DNA和RNA都可以通過核孔進入細胞質 | |
B. | 核仁與細胞核內蛋白質的合成有關 | |
C. | 真核細胞的外層核被膜上有大量核糖體 | |
D. | 細胞核是細胞生命活動的控制中心和細胞代謝中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ①③⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低至一定水平時再升高 | B. | 持續保持相對穩定狀態 | ||
C. | 降低至一定水平時保持不變 | D. | 升高至一定水平時保持相對穩定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳出神經末梢就是效應器 | |
B. | 寒冷刺激皮膚引起皮膚血管收縮是條件反射 | |
C. | 起跑動作的產生是非條件反射的結果 | |
D. | 如果破壞了反射弧的某一結構(如傳出神經),則反射不能發生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 環境改變使生物產生定向的變異 | |
B. | 生物個體是生物進化的基本單位 | |
C. | 生物進化過程的實質是種群內基因型頻率的改變 | |
D. | 生物多樣性的形成是生物進化的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中有兩對同源染色體,8條染色單體 | |
B. | 圖丙染色體來自圖甲中2號染色體姐妹染色單體的分離 | |
C. | 不考試交叉互換,基因B、b的分離發生在減數第二次分裂后期 | |
D. | 不考慮交叉互換,該細胞產生的精子類型為aB、Ab |
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