【題目】為了觀察植物細胞質壁分離和復原的現象,某同學設計并進行了如下實驗:
材料用具:洋蔥,刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡;質量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液(胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色),清水等。
方法步驟:
請回答下列問題:
(1)在觀察植物細胞質壁分離及復原現象的實驗中,“質”和 “壁”分別是指植物細胞的__________結構。
(2)假知該同學發現植物細胞質壁分離后不能復原,最可能的原因有___________________,導致細胞過度___________________________而死亡。
(3)該同學在步驟D觀察到了質壁分離現象,其實驗結果應為下圖中的____________(填序號),判斷的理由有_____________________________________________________。
【答案】植物細胞壁和原生質層 胭脂紅溶液濃度過大或質壁分離時間過長 失水 ① 胭脂紅不能透過生物膜,但可以透過細胞壁
【解析】
本題考查觀察植物細胞的質壁分離和復原實驗.意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系。
(1)在觀察植物細胞質壁分離及復原現象的實驗中,“質”是指植物細胞的細胞壁,“壁”是指植物細胞的原生質層。
(2)假如該同學發現植物細胞質壁分離后不能復原,最可能的原因有胭脂紅溶液濃度過大或質壁分離時間過長,導致細胞過度失水而死亡。
(3)胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色,而原生質層是一層選擇透過性膜,所以胭脂紅是不能進入細胞內的。故質壁分離時,在細胞壁和原生質層之間充滿的是胭脂紅,而液泡無色。
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【題目】如圖表示細胞膜部分功能模式圖。據圖分析,下列說法不正確的是
A. 功能①在生命起源過程中具有關鍵作用
B. 功能②表示對細胞有利的物質才能進入細胞
C. 胰島素調控生命活動可用圖中③表示
D. 相鄰的植物細胞可通過功能④進行信息交流
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【題目】如圖為對剛收獲的種子所做的一系列處理,據圖分析有關說法正確的是( )
A.④和⑤是同一種物質,但是在細胞中存在形式不同
B.①和②均能夠能萌發形成幼苗
C.③在生物體內主要以化合物形式存在
D.點燃后產生的③中的大量元素有N、P、S、Ca、Fe、Zn等
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【題目】20世紀60年代后,醫院開始用淀粉酶替代酸來分解淀粉。如圖所示為某同學探究不同pH條件下淀粉酶對淀粉的分解作用的實驗結果。據圖分析,下列說法不正確的是
A. 應先將各組試管溶液pH分別調到設定數值再混合
B. pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性相同
C. pH為13的試管調到PH為7后淀粉含量基本不變
D. 淀粉酶具有降低淀粉分解反應活化能的作用比酸更顯著
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【題目】以測定的CO2吸收量與釋放量為指標,研究溫度對某綠色植物光合作用與細胞呼吸的影響,結果如圖所示。下列分析正確的是
A. 光照相同時間,35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時相等
B. 光照相同時間,在20℃條件下植物積累的有機物的量最多
C. 溫度高于25℃時,光合作用制造的有機物的量開始減少
D. 兩曲線的交點表示光合作用制造的與細胞呼吸消耗的有機物的量相等
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【題目】將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成①②③三組,處理方式如圖所示。三組均在適宜條件下水平放置,—段時間后觀察彎曲情況。實驗結果為①③組胚芽鞘向上彎曲生長,②組胚芽鞘水平生長。下列有關說法錯誤的是
A. 該實驗的對照組是①組,實驗組是②③組
B. 該實驗能證明生長素的橫向運輸發生在胚芽鞘尖端
C. ①③組胚芽鞘向上彎曲生長證明生長素的兩重性
D. ②組胚芽鞘水平生長的原因是云母片阻止了生長素的橫向運輸
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【題目】如圖為分泌蛋白的合成與分泌過程示意圖,其中a、b、c、d表示細胞結構,則下列說法中正確的是( )
A.物質X代表氨基酸,b、c依次表示內質網、高爾基體
B.結構a中進行的是脫水縮合和盤曲折疊的蛋白質加工過程
C.原核細胞中因缺乏a、b、c、d等結構而不能合成蛋白質
D.在此過程中,膜面積發生變化的是a和c
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【題目】下圖表示蘋果果實在一段時間內,隨著環境中O2濃度的提高,其吸收O2量和釋放CO2量的曲線。下列表述正確的是 ( )
A. O2濃度為b時,果實的無氧呼吸水平最低
B. O2濃度為b時,無氧呼吸與有氧呼吸釋放的C02相等
C. O2濃度為a時,不利于果實儲存
D. 保存干種子的條件是無氧,零下低溫,干燥
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【題目】與ATP相關的敘述,正確的是( )
A.一個ATP分子中含3個高能磷酸鍵B.ATP、核糖和脫氧核糖的組成元素相同
C.代謝旺盛的細胞內儲存著大量ATPD.細胞內放能反應一般與ATP合成相聯系
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