分析 甲狀腺激素分泌的分級反饋調節:
下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩定水平
解答 解:(1)根據甲狀腺激素分泌的分級反饋調節,看圖可知:“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”和“激素Ⅱ”分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素.
(2)圖中的“(+)”和“(一)”分別表示促進和抑制.
(3)此系統在調節過程中,激素Ⅲ的作用結果會反過來影響激素Ⅰ和激素Ⅱ的分泌,這種調節方式是一種反饋調節.這種調節機制的好處是使體液中甲狀腺激素含量維持相對穩定.
(4)碘是合成甲狀腺激素的原料,當體內缺少碘時,“激素Ⅲ”合成量減少,對于下丘腦和垂體的抑制作用減弱,下丘腦和垂體分泌的“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”的量增多.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素
(2)促進 抑制
(3)反饋(負反饋) 使體液中甲狀腺激素含量維持相對穩定(合理即可)
(4)增加 增加 減少
點評 本題考查了甲狀腺激素分級調節的相關知識,要求考生能夠識記分級調節的過程,并確定圖中相關腺體和激素名稱;識記下丘腦是內分泌調節的樞紐;明確當甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調節
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東汕頭金山中學高二下第21周周練生物卷(解析版) 題型:綜合題
某XY型性別決定的野生型植物不抗除草劑(4-Bu),甲組研究者對多株該植物進行輻射處理,然后讓其隨機傳粉,在后代中篩選出甲品系抗4-Bu的雌、雄植株各一株(F1),將F1雜交后,發現F2中約有1/4的個體不具有抗4-Bu的特性,抗4-Bu的個體中雌株、雄株約各占一半的數量。請回答下列問題:
(1)研究者判定:抗4-Bu屬于顯性基因突變,理由是: ;相關基因A、a位于常染色體上,其理由是:如果抗4-Bu的相關基因僅位于X染色體上,則 。
(2)乙組研究者通過用化學藥劑處理該野生型植物,得到了乙品系抗4-Bu的植株,同時確定了相關基因為位于常染色體上的B、b,與A、a基因是獨立遺傳關系。甲、乙組研究者合作進行如下雜交實驗:
對丙組實驗結果最合理的解釋是 。丁組的子代中含有兩種抗4-Bu基因的個體比例為 (請用分數表示),這些含兩種抗4-Bu基因的植株隨機傳粉得到的子代,在被4-Bu處理后,存活植株中抗4-Bu性狀能夠穩定遺傳的植株所占的比例是 (請用分數表示)。
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 觀察質壁分離 | B. | 觀察染色體的形態與數目 | ||
C. | 生物組織中還原糖的鑒定 | D. | 綠葉中色素的提取與分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的種類約有20種,b的種類有8種 | |
B. | A的種類在神經細胞與表皮細胞中相同,B則不同 | |
C. | B是人的遺傳物質 | |
D. | A的種類在人體不同體細胞中不同的根本原因是B不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖中有四條染色單體,且非姐妹染色單體間發生了片段互換 | |
B. | 此種異常源于染色體的結構變異 | |
C. | 在隨后的過程中,1與3或4之間將發生自由組合 | |
D. | 該生物基因型為HhAaBb,一定屬于二倍體生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ②③④⑤⑥ | C. | ①③④⑤⑥ | D. | ①②④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅蘭州一中高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述錯誤的是( )
A. 過程①為有氧呼吸過程,反應主要場所是線粒體
B. 過程②為光合作用,只在葉綠體中進行
C.過程②產生的(CH2O)中的氧全部來自CO2
D.過程①和②中均能產生[H],二者還原的物質不同
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