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葉綠體內進行的光合作用過程如右圖所示。磷酸轉運器是葉綠體膜上的重要蛋白質。在有光條件下，磷酸轉運器將卡爾文循環產生的磷酸丙糖不斷運至細胞質用于蔗糖合成，同時將釋放的Pi運至葉綠體基質。

（1）葉綠體的大小、數目隨植物生存環境的不同而不同。試比較生活在向陽處與背陰處的同種植物葉綠體的大小和數目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）圖中物質B的名稱是＿＿＿＿＿。

（3）據圖分析，若磷酸轉運器的活性受抑制，則卡爾文循環會被＿＿＿，可能的機制是＿＿＿＿＿。

當植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用釋放的CO2量相等時，環境中的CO2濃度為CO2補償點；CO2達到一定濃度時，光合速率不同增加，此時的CO2濃度為CO2飽和點。育種專家測定了22時，某作物A、B兩個品種在不同CO2濃度下的CO2吸收量，以及黑暗條件下的CO2釋放量，結果如下表。

（4）CO2飽和點時，A品種的總光合速率為＿＿＿＿＿mmol/（m2h）。

（5）若環境中的CO2濃度保持在CO2飽和點，先光照14小時，再黑暗10小時，則一天中A品種積累的葡萄糖比B品種多＿＿＿＿＿mg/m2.h。（相對原子量：C－12，O－16，H－1）

（6）若其他條件不變，溫度上升至27℃，CO2補償點將＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。

 

【答案】

 

（1）向陽處植物葉小且數目少（背陰處植物葉大且數目多）

（2）氧氣

（3）抑制   磷酸轉運器的活性受抑制，葉綠體內磷酸丙糖濃度增加，從而葉綠體外轉運進的磷酸減少，淀粉積累，均會控制卡爾文循環

（4）187.20

（5）2376

（6）升高  溫度上升，呼吸作用和光合作用都增強，所以二氧化碳補償點升高

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學質量檢測（理綜生物） 題型：綜合題

（10分）I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發現歷程，回答相關問題。

（1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構成的。此后，沒有人對他的觀點提出質疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                 對實驗的影響。
（2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支   點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易   熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠          。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開   光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照   一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現象”。結果證明綠葉在光下制造了淀   粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內原有的        ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光   合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實   驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產生的氧氣均為18O。
從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應該如何改進?                 。
Ⅱ、光合作用原理在農業生產中有著廣泛應用，下圖是北方地區A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續陰雨的環境中，生長受到
顯著影響的植物是               。
（2）圖中的“a”點表示植物的        速率。
如果以缺鎂的全營養液培養A植物幼苗，
則b點的移動方向是向           。
（3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的
含量     （填“高”“低”或“基本一致”）

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科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學質量檢測（理綜生物） 題型：選擇題

（10分）I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發現歷程，回答相關問題。

   （1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構成的。此后，沒有人對他的觀點提出質疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                  對實驗的影響。

   （2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠           。

   （3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現象”。結果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內原有的         ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                  。

   （4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產生的氧氣均為18O。

從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應該如何改進?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農業生產中有著廣泛應用，下圖是北方地區A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：

   （1）在較長時間連續陰雨的環境中，生長受到

顯著影響的植物是                。

   （2）圖中的“a”點表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養液培養A植物幼苗，

則b點的移動方向是向            。

   （3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的

含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

 

 

 

 

 

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科目：高中生物 來源：2012屆浙江省高二下學期期中考試生物試卷 題型：綜合題

Ⅰ（8分）右下圖表示某高等植物細胞中基因表達的過程，“→”表示物質轉移的路徑和方向，請仔細觀察和分析圖解，并回答下列問題：

（1）Ⅵ表示   ▲   酶；物質Ⅱ表示   ▲   ；除圖中所示的細胞結構外，還能進行圖中生理過程的細胞器有    ▲   。

（2）據圖可知細胞核和葉綠體都能進行的生理過程是    ▲    。

（3）據圖可知以Ⅱ為模板合成物質Ⅳ的這類生理過程可發生在    ▲    中。

（4）若LHCP參與光合作用，則它參與的光合作用的階段中，發生的能量變化是   ▲   。

Ⅱ（12分）在室外，將一長勢良好的植物置于密閉玻璃罩內培養，用CO2測定儀測定

某一天玻璃罩內CO2濃度的變化情況，繪成曲線如下圖甲所示。圖乙是葉肉細胞中光

合作用的部分生理過程。請分析回答。

 

（1）圖甲中，從6時到10時，葉綠體內ATP合成速率的變化是    ▲    ，A到E點中

光合作用的起始點最可能是    ▲    點，D點處限制光合作用強度的主要外界因素有

    ▲    、    ▲    。

（2）圖甲中，影響A點上下移動的主要外界因素是    ▲   ；從10時到16時CO2濃度

下降不明顯的主要原因是    ▲    。

（3）圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關結構，a、b、c、d表示某些物質，則Ⅰ表示    ▲    ，d

表示    ▲    �？栁难h需要循環    ▲    次才能合成一個c，直接影響a生成

b的外界因素有    ▲    、    ▲    。

（4）若光照突然停止而其他條件不變，則短時間內乙圖中b的濃度變化將會如下圖中的

    ▲   。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發現歷程，回答相關問題。

   （1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構成的。此后，沒有人對他的觀點提出質疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了                  對實驗的影響。

   （2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支    點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠           。

   （3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現象”。結果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內原有的         ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會                  。

   （4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光    合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實    驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產生的氧氣均為18O。

從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——；如果不能應該如何改進?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農業生產中有著廣泛應用，下圖是北方地區A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：

   （1）在較長時間連續陰雨的環境中，生長受到

顯著影響的植物是                。

   （2）圖中的“a”點表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養液培養A植物幼苗，

則b點的移動方向是向            。

   （3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的

含量      （填“高”“低”或“基本一致”）

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