我國西部某省4A級風景區內住著一個少數民族村,該村投資了800萬元修復和加強民俗文化基礎設施,據調查,修復好村民俗文化基礎設施后,任何一個月內(每月按30天計算)每天的旅游人數與第x天近似地滿足
(千人),且參觀民俗文化村的游客人均消費
近似地滿足
(元).
(1)求該村的第x天的旅游收入(單位千元,1≤x≤30,
)的函數關系;
(2)若以最低日收入的20%作為每一天的計量依據,并以純收入的5%的稅率收回投資成本,試問該村在兩年內能否收回全部投資成本?
(1);(2)能收回投資.
解析試題分析:(1)函數應用題關鍵是找到等量關系,函數關系,不等關系,列出相應的式子就可解題,一般情況下,這些關系式在題中都有提示,但有時我們也要注意生活中的常識,如本題中某天的旅游收入應該等于這天的人均消費乘以這天的旅游人數,即,此題中
含絕對值符號,我們在求
時,可分類討論,用分段函數形式表示;(2)關鍵是求
的最小值,如最小值為
,我們只要再計算
,如果這個值不小于800萬元,就能收回全部投資成本,否則就不能,而
的最小值要分段求,一個用基本不等式,一個用函數的單調性,分別救出后比較,取較小的一個即可.
試題解析:(1)依據題意,有
=
(2) 當
,
時,
(當且僅當
時,等號成立).
因此,(千元).
當
,
時,
.
考察函數的圖像,可知
在
上單調遞減,
于是,(千元) .
又,
所以,日最低收入為1116千元.
該村兩年可收回的投資資金為=8035.2(千元)=803.52(萬元) .
因803.52萬元800萬元,
所以,該村兩年內能收回全部投資資金.
考點:(1)分段函數解析式;(2)分段函數的最值問題.
科目:高中數學 來源: 題型:解答題
已知函數f(x)=
(1)若x<a時,f(x)<1恒成立,求a的取值范圍;
(2)若a≥-4時,函數f(x)在實數集R上有最小值,求實數a的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
已知函數,
(1)若曲線與
在公共點
處有相同的切線,求實數
、
的值;
(2)當時,若曲線
與
在公共點
處有相同的切線,求證:點
唯一;
(3)若,
,且曲線
與
總存在公切線,求正實數
的最小值
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
已知函數的定義域為
,且
的圖象連續不間斷. 若函數
滿足:對于給定的
(
且
),存在
,使得
,則稱
具有性質
.
(1)已知函數,
,判斷
是否具有性質
,并說明理由;
(2)已知函數 若
具有性質
,求
的最大值;
(3)若函數的定義域為
,且
的圖象連續不間斷,又滿足
,
求證:對任意且
,函數
具有性質
.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
心理學家通過研究學生的學習行為發現;學生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時間相關,教學開始時,學生的興趣激增,學生的興趣保持一段較理想的狀態,隨后學生的注意力開始分散,分析結果和實驗表明,用表示學生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時間(單位:min),可有以下的關系:
(1)開講后第5min與開講后第20min比較,學生的接受能力何時更強一些?
(2)開講后多少min學生的接受能力最強?能維持多少時間?
(3)若一個新數學概念需要55以上(包括55)的接受能力以及13min時間,那么老師能否在學生一直達到所需接受能力的狀態下講授完這個概念?
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
噪聲污染已經成為影響人們身體健康和生活質量的嚴重問題.實踐證明,聲音強度(分貝)由公式
(
為非零常數)給出,其中
為聲音能量.
(1)當聲音強度滿足
時,求對應的聲音能量
滿足的等量關系式;
(2)當人們低聲說話,聲音能量為時,聲音強度為30分貝;當人們正常說話,聲音能量為
時,聲音強度為40分貝.當聲音能量大于60分貝時屬于噪音,一般人在100分貝~120分貝的空間內,一分鐘就會暫時性失聰.問聲音能量在什么范圍時,人會暫時性失聰.
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
“地溝油”嚴重危害了人民群眾的身體健康,某企業在政府部門的支持下,進行技術攻關,新上了一種從“食品殘渣”中提煉出生物柴油的項目,經測算,該項目月處理成本y(元)與月處理量x(噸)之間的函數關系可以近似的表示為:
且每處理一噸“食品殘渣”,可得到能利用的生物柴油價值為200元,若該項目不獲利,政府將補貼.
(1)當x∈[200,300]時,判斷該項目能否獲利?如果獲利,求出最大利潤;如果不獲利,則政府每月至少需要補貼多少元才能使該項目不虧損;
(2)該項目每月處理量為多少噸時,才能使每噸的平均處理成本最低?
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科目:高中數學 來源: 題型:解答題
對定義在上,并且同時滿足以下兩個條件的函數
稱為
函數。
①對任意的,總有
;
②當時,總有
成立。
已知函數與
是定義在
上的函數。
(1)試問函數是否為
函數?并說明理由;
(2)若函數是
函數,求實數
的值;
(3)在(2)的條件下,討論方程解的個數情況。
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