【題目】已知圓,線段
、
都是圓
的弦,且
與
垂直且相交于坐標原點
,如圖所示,設△
的面積為
,設△
的面積為
.
(1)設點的橫坐標為
,用
表示
;
(2)求證:為定值;
(3)用、
、
、
表示出
,試研究
是否有最小值,如果有,求出最小值,并寫出此時直線
的方程;若沒有最小值,請說明理由.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知各項均為正數的數列{an}的前n項和Sn滿足S1>1,且(nN*).
(1)求{an}的通項公式;
(2)設數列滿足
,Tn為數列{bn}的前n項和,求Tn;
(3)設*(
為正整數),問是否存在正整數
,使得當任意正整數n>N時恒有Cn>2015成立?若存在,請求出正整數
的取值范圍;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】教材曾有介紹:圓上的點
處的切線方程為
。我們將其結論推廣:橢圓
上的點
處的切線方程為
,在解本題時可以直接應用。已知,直線
與橢圓
有且只有一個公共點.
(1)求的值;
(2)設為坐標原點,過橢圓
上的兩點
、
分別作該橢圓的兩條切線
、
,且
與
交于點
。當
變化時,求
面積的最大值;
(3)在(2)的條件下,經過點作直線
與該橢圓
交于
、
兩點,在線段
上存在點
,使
成立,試問:點
是否在直線
上,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】設橢圓,定義橢圓C的“相關圓”E為:
.若拋物線
的焦點與橢圓C的右焦點重合,且橢圓C的短軸長與焦距相等.
(1)求橢圓C及其“相關圓”E的方程;
(2)過“相關圓”E上任意一點P作其切線l,若l 與橢圓交于A,B兩點,求證:
為定值(
為坐標原點);
(3)在(2)的條件下,求面積的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知數列的前
項和為
,且
,
(
).
(1)計算,
,
,
,并求數列
的通項公式;
(2)若數列滿足
,求證:數列
是等比數列;
(3)由數列的項組成一個新數列
:
,
,
,
,
,設
為數列
的前
項和,試求
的值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】部分與整體以某種相似的方式呈現稱為分形,一個數學意義上分形的生成是基于一個不斷迭代的方程式,即一種基于遞歸的反饋系統.分形幾何學不僅讓人們感悟到科學與藝木的融合,數學與藝術審美的統一,而且還有其深刻的科學方法論意義.如圖,由波蘭數學家謝爾賓斯基1915年提出的謝爾賓斯基三角形就屬于-種分形,具體作法是取一個實心三角形,沿三角形的三邊中點連線,將它分成4個小三角形,去掉中間的那一個小三角形后,對其余3個小三角形重復上述過程逐次得到各個圖形.
若在圖④中隨機選。c,則此點取自陰影部分的概率為( )
A.B.
C.
D.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓的右焦點與短軸兩端點構成一個面積為2的等腰直角三角形,
為坐標原點.
(1)求橢圓的方程;
(2)設點在橢圓
上,點
在直線
上,且
,求證:
為定值;
(3)設點在橢圓
上運動,
,且點
到直線
的距離為常數
,求動點
的軌跡方程.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】定義:對于數列,如果存在常數
,使對任意正整數
,總有
成立,那么我們稱數列
為“
﹣擺動數列”.
(1)設,
,
,判斷數列
、
是否為“
﹣擺動數列”,并說明理由;
(2)已知“﹣擺動數列”
滿足:
,
.求常數
的值;
(3)設,
,且數列
的前
項和為
.求證:數列
是“
﹣擺動數列”,并求出常數
的取值范圍.
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