【題目】已知函數.
(1)若在
處取得極小值,求
的值;
(2)若在
上恒成立,求
的取值范圍;
(3)求證:當時,
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】心理學家發現,學生的接受能力依賴于老師引入概念和描述問題所用的時間,上課開始時,學生的興趣激增,中間有一段不太長的時間,學生的興趣保持較理想的狀態,隨后學生的注意力開始分散,并趨于穩定.分析結果和實驗表明,設提出和講述概念的時間為(單位:分),學生的接受能力為
(
值越大,表示接受能力越強),
(1)開講后多少分鐘,學生的接受能力最強?能維持多少時間?
(2)試比較開講后5分鐘、20分鐘、35分鐘,學生的接受能力的大小;(3)若一個數學難題,需要56的接受能力以及12分鐘時間,老師能否及時在學生一直達到所需接受能力的狀態下講述完這個難題?
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】(本小題滿分14分)
在四棱錐P-ABCD中,BC∥AD,PA⊥PD,AD=2BC,AB=PB, E為PA的中點.
(1)求證:BE∥平面PCD;
(2)求證:平面PAB⊥平面PCD.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數,
.
(1)若,求函數
的圖象在
處的切線方程;
(2)若,試討論方程
的實數解的個數;
(3)當時,若對于任意的
,都存在
,使得
,求滿足條件的正整數
的取值的集合.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,游客從某旅游景區的景點A處下山至C處有兩種路徑.一種是從A沿直線步行到C,另一種是先從A沿索道乘纜車到B,然后從B沿直線步行到C.現有甲、乙兩位游客從A處下山,甲沿AC勻速步行,速度為50m/min.在甲出發2min后,乙從A乘纜車到B,在B處停留1min后,再從B勻速步行到C.假設纜車勻速直線運動的速度為130m/min,山路AC長為1260m,經測量,,
.
(Ⅰ)問乙出發多少分鐘后,乙在纜車上與甲的距離最短?
(Ⅱ)為使兩位游客在處互相等待的時間不超過
分鐘,乙步行的速度應控制在什么范圍內?
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知f(x)=-3x2+a(6-a)x+6.
(1)解關于a的不等式f(1)>0;
(2)若不等式f(x)>b的解集為(-1,3),求實數a,b的值.
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【題目】已知點,點
是圓
上的任意一點,線段
的垂直平分線與直線
交于點
.
(Ⅰ)求點的軌跡方程;
(Ⅱ)若直線與點
的軌跡有兩個不同的交點
和
,且原點
總在以
為直徑的圓的內部,求實數
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】橢圓短軸的左右兩個端點分別為A,B,直線
與x軸、y軸分別交于兩點E,F,交橢圓于兩點C,D.
(1)若,求直線
的方程;
(2)設直線AD,CB的斜率分別為,若
,求k的值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系xOy中,以Ox軸為始邊作兩個銳角α,β,它們的終邊分別與單位圓相交于A,B兩點,已知A,B的橫坐標分別為,
.求:
(1)tan(α+β)的值;
(2)α+2β的大小.
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