【題目】如圖,在三棱柱ABC﹣A1B1C1中,側面ABB1A1⊥底面ABC,CA=CB,D,E,F分別為AB,A1D,A1C的中點,點G在AA1上,且A1D⊥EG.
(1)求證:CD∥平面EFG;
(2)求證:A1D⊥平面EFG.
【答案】
(1)證明:∵E,F分別為A1D,A1C的中點,
∴EF∥CD,
∵CD平面EFG,EF平面EFG,
∴CD∥平面EFG
(2)證明:∵CA=CB,D為AB的中點,
∴CD⊥AB,
∵側面ABB1A1⊥底面ABC,側面ABB1A1∩底面ABC=AB,
∴CD⊥側面ABB1A1,
∴CD⊥A1D,
∵EF∥CD,
∴A1D⊥EF,
∵A1D⊥EG,EF∩EG=E,
∴A1D⊥平面EFG
【解析】(1)利用三角形的中位線的性質,證明EF∥CD,利用線面平行的判定定理證明:CD∥平面EFG;(2)利用等腰三角形三線合一證明CD⊥AB,利用平面與平面垂直的性質證明CD⊥A1D,利用線面垂直的判定定理證明:A1D⊥平面EFG.
【考點精析】通過靈活運用直線與平面平行的判定和直線與平面垂直的判定,掌握平面外一條直線與此平面內的一條直線平行,則該直線與此平面平行;簡記為:線線平行,則線面平行;一條直線與一個平面內的兩條相交直線都垂直,則該直線與此平面垂直;注意點:a)定理中的“兩條相交直線”這一條件不可忽視;b)定理體現了“直線與平面垂直”與“直線與直線垂直”互相轉化的數學思想即可以解答此題.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知f(x)是偶函數,且f(x+ )=f(
﹣x),當﹣
≤x≤0時,f(x)=(
)x﹣1,記an=f(
),n∈N+ , 則a2046的值為( )
A.1﹣
B.1﹣
C.﹣1
D.﹣1
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數,
.
(Ⅰ)若直線
與曲線
和
分別交于
兩點.設曲線
在點
處的切線為
,
在點
處的切線為
.
(。┊時,若
,求
的值;
(ⅱ)若,求
的最大值;
(Ⅱ)設函數在其定義域內恰有兩個不同的極值點
,
,且
.
若,且
恒成立,求
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知a,b,c分別是△ABC的三個內角A,B,C所對的邊,且滿足(2b﹣a)cosC=ccosA.
(Ⅰ)求角C的大;
(Ⅱ)設,求y的最大值并判斷當y取得最大值時△ABC的形狀.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】為調查高中生的數學成績與學生自主學習時間之間的相關關系,長郡中學數學教師對新入學的45名學生進行了跟蹤調查,其中每周自主做數學題的時間不少于15小時的有19人,余下的人中,在高三模擬考試中數學平均成績不足120分的占,統計成績后,得到如下的
列聯表:
分數大于等于120分 | 分數不足120分 | 合計 | |
周做題時間不少于15小時 | 4 | 19 | |
周做題時間不足15小時 | |||
合計 | 45 |
(1)請完成上面的列聯表,并判斷能否在犯錯誤的概率不超過0.01的前提下認為“高中生的數學成績與學生自主學習時間有關”;
(2)(。┌凑辗謱映闃拥姆椒,在上述樣本中,從分數大于等于120分和分數不足120分兩組學生中抽取9名學生,設抽到的不足120分且周做題時間不足15小時的人數是,求
的分布列(概率用組合數算式表示);
(ⅱ)若將頻率視為概率,從全校大于等于120分的學生中隨機抽取20人,求這些人中周做題時間不少于15小時的人數的期望和方差.
附:
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【題目】某中學數學老師分別用兩種不同教學方式對入學數學平均分和優秀率都相同的甲、乙兩個高一新班(人數均為 人)進行教學(兩班的學生學習數學勤奮程度和自覺性一致),數學期終考試成績莖葉圖如下:
(1)現從乙班數學成績不低于 分的同學中隨機抽取兩名同學,求至少有一名成績為
分的同學被抽中的概率;
(2)學校規定:成績不低于 分的優秀,請填寫下面的
聯表,并判斷有多大把握認為“成績優秀與教學方式有關”.
附:參考公式及數據
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】若函數滿足:對于任意正數
,都有
,且
,則稱函數
為“L函數”.
(1)試判斷函數與
是否是“L函數”;
(2)若函數為“L函數”,求實數a的取值范圍;
(3)若函數為“L函數”,且
,求證:對任意
,都有
.
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【題目】選修4-4:坐標系與參數方程
在直角坐標系中,直線
的參數方程為
(
為參數),在極坐標系(與直角坐標系
取相同的長度單位,且以原點
為極點,以
軸正半軸為極軸)中,圓
的方程為
.
(1)求圓的直角坐標方程;
(2)設圓與直線
交于點
,若點
的坐標為
,求
的最小值.
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