“生活即學習”、“社會即教材”，化學在衣食住行、環境保護、材料科學、醫療衛生等方面越來越大地體現自己的價值．

（1）芝麻醬具有豐富的營養．圖1為某品牌芝麻醬商標的一部分．其中鈣、鐵、硒是指（填字母序號）．
A．分子          B．原子          C．單質          D．元素
（2）為防止鋼鐵銹蝕，常在鐵制品表面刷含鋁粉的防銹漆，這是因為鋁在空氣中能自我保護，表面形成一層致密的氧化膜．化學方程式是．
（3）廢電池中鉛、鎘、汞等重金屬對土壤和水源的污染非常嚴重，小芳從廢干電池中回收有關物質并
進行探究．
①她將圖2電池中各物質進行分類，其中可回收的金屬材料是．（寫一例即可）
②提取二氧化錳：除去二氧化錳中的少量碳粉（少量碳粉高溫時與二氧化錳不反應），可采用的方法是．
（4）用“＞”“＜”或“=”填空：．
①50mL的酒精和50mL的水混合后的體積100mL；
②5%的食鹽溶液100g，取出50g，剩下溶液質量分數5%；
③常溫下10g水溶解食用油的質量10g汽油溶解食用油的質量；
④5%的NaOH水溶液的導電性5%蔗糖水溶液的導電性；
⑤從冰箱里取出一瓶底部有蔗糖固體的溶液A，放置一段時間后，固體慢慢消失，形成溶液B，則A的溶質質量分數B的溶質質量分數．

在一次實驗中，小明不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5%H₂O₂的溶液的試管中，立即有大量的氣泡產生．對此他很好奇，他查閱資料得知：硫酸銅溶液中含有三種粒子（H₂O、SO₄^2-、Cu²⁺），小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快．請你和小明一起通過如圖所示的實驗完成這次探究活動，并填寫空白．
（1）小明認為最不可能的粒子是H₂O，理由是．
（2）檢驗實驗①產生的氣體是氧氣的方法是．
（3）資料：稀硫酸中含有三種粒子（H₂O、SO₄^2-、H⁺），在實驗②中加入稀硫酸后，無明顯變化，證明粒子不能使雙氧水分解的速率加快，因而他確定粒子能使雙氧水分解的速率加快．
（4）小明如果要確定硫酸銅是催化劑，還須通過實驗確認它在化學反應前后．
（5）小明又做了相應的實驗，確定硫酸銅是雙氧水分解的催化劑．寫出實驗①試管內物質反應的化學方程式或符號表達式．

36、圖示是探究酸和堿反應的實驗，請看圖回答相應問題：
（1）該圖示表示氫氧化鈉溶液與稀鹽酸的反應，實驗2和實驗4中都用到了儀器②，在實驗2中它的作用是；在實驗4中它的作用；
（2）從所測溫度的變化情況看該反應是（放熱或吸熱）反應；
（3）從實驗1-2-3的溶液顏色變化情況看，圖中符合這過程中溶液的pH值變化情況的是；
（4）從實驗1-2來看，在滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐滴滴入鹽酸，測定逐滴滴加鹽酸后相應溶液的pH值，并在坐標圖中將這些點用光滑的曲線連接起來，得到溶液的pH值隨鹽酸量增加而變化的圖象．當加入一滴鹽酸后，溶液顏色從紅色突然變成無色，則滴入這滴鹽酸前后溶液pH值最可能的變化范圍是（在圖中A．B．C．D．中選擇）．

（2011?鄂州）科學探究是奇妙的過程．在一次實驗中，小明不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5%H₂O₂的溶液的試管中，立即有大量的氣泡產生．硫酸銅溶液中含有三種粒子（H₂O、SO₄^2-、Cu²⁺），小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快．請你和小明一起通過下圖所示的三個實驗完成這次探究活動，并填寫空白．

（1）你認為最不可能的是哪一種粒子，理由是．
（2）檢驗實驗①產生的氣體的方法是．
（3）要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率，還需要進行實驗②和③：
在實驗②中加入稀硫酸后，無明顯變化，證明不起催化作用；
在實驗③中加入后，會觀察到大量的氣泡，證明起催化作用的是．
（4）小明如果要確定硫酸銅是催化劑，還須通過實驗確認它在化學反應前后．

欲探究一固體粉末狀混合物A的成分，已知其中可能含有FeCl₃、Fe（NO₃）₃、BaCO₃、NH₄NO₃、四種物質中的兩種或多種．按下圖所示進行實驗，出現的現象如圖中所述（設過程中所有發生的反應都恰好完全反應）．

試根據實驗過程和出現的現象做出判斷，填寫以下空白：
（1）氣體E的化學式為．
（2）在混合物A中，肯定存在的物質是（寫化學式）．
（3）溶液G中存在的金屬陽離子為（寫離子符號）．
（4）固體混合物里，上述四種物質中，還不能確定存在的物質是（寫化學式），得此結論的理由．
（5）要確定（4）中物質存在的情況，取無色溶液G進一步實驗，請簡要說明實驗操作步驟、發生的現象及結論．．