化學用語是學習化學的基礎．
（1）分別用化學式及化學符號表示：
①硫酸根離子；②硝酸銀；③氯化鈣中鈣元素顯+2價．
（2）寫出下列符號中“2”的含義：
①H₂；②Cu²⁺③；2N．
（3）寫出下列反應的化學方程式：（有多個答案的只需寫出一種即可）
①硫在氧氣中燃燒；
②有水生成的化學反應．

如圖可用于表示氫氣和氧氣在一定條件下發生反應的過程．
回答下列問題：
（1）從上圖中你還得到哪些信息？（至少寫出三條）
第一條；第二條；→第三條．
（2）寫出該反應的符號表達式，該反應的基本反應類型是．

學習化學知識后，觀察物質世界就要從化學視角看．水是一種重要的物質，在日常生活和實驗室中有著不可替代的作用．請按要求回答下列問題：
（1）從組成角度看：水是由組成的，世界上形形色色的物質都是由一百余種元素經過不同組合而形成的．?
（2）從微粒角度看：水是由構成的．
（3）從變化角度看：化學變化不但生成新物質而且還伴隨能量變化．
①水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣，是將能轉化為化學能．
②右圖是水通電分解的示意圖，在實驗過程中，試管a中產生的氣體是，試管b中產生的氣體的檢驗方法是寫出該反應的化學式表達式式：．
（4）從資源角度看：水是生命之源．
①節約水資源，防止水污染是每個公民應盡的責任和義務．下列做法會造成水體污染的有（填序號）．
A．工業廢水直接排放      B．工業廢氣處理后排放
C．禁止使用含磷洗衣粉    D．大量使用化肥、農藥
②看到右側漫畫，你的感想是：（解讀漫畫或寫一則節水廣告或一條節水措施）．

（1）請你參與下列探究：某化學實驗小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出．這一現象激發起同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？
【提出猜想】從元素守恒的角度，放出的氣體可能是SO₂、O₂、H₂．
【查閱資料】SO₂易溶于水，它能與NaOH反應生成Na₂SO₃．
【方案設計】依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
①甲同學認為是O₂，則檢驗方法是．
②乙同學認為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質量．寫出SO₂與NaOH反應的化學方程式．
③實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．
如果放出的是O₂和H₂，你認為方案中的安全隱患是，
產生此隱患的原因：（用方程式解釋）．
老師說：“化學反應中，一種元素的化合價升高，肯定有元素的化合價降低，這是科學規律”．丙同學根據老師這句話分析判斷：放出的氣體肯定不是．
【實驗探究】小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發現表面含CuO的銅網由黑色變為光亮的紅色，B裝置的尾部有水珠生成；停止通氣，再次稱量裝置A，發現質量無增減．
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是．
寫出B裝置中發生化學反應的方程式．
（2）某同學模仿物理課上學到的“串聯電路”設計了如下氣體制取與性質驗證的組合實驗．打開分液漏斗活塞后，A中出現大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中，請看圖回答問題．

①A中發生反應的化學方程式為．
②B中白磷能夠燃燒的原因是．
③E中的實驗現象是．
④用F裝置收集氣體的依據是．