小組同學設計實驗方案證明氫氧化鈣和氯化銅恰好完全反應，請你幫助他分析，解決實驗中遇到的問題。

[提出問題]他先向試管中加人2mL的氯化銅溶液，然后滴人氫氧化鈣溶液，溶液變為無色。反應后溶液中的溶質是什么呢？

[猜想與假設]甲同學：溶質為氯化鈣

            乙同學：溶質為氯化鈣和氯化銅

[表達與交流]甲同學猜想的理由是                          

[反思與評價]請對乙同學的猜想進行評價                                

[實驗探究] 甲同學把反應后的混合物分離，取少量濾液于試管中，加人碳酸鈉溶液，有白色沉淀產生，請對甲同學的實驗設計進行評價                          

[解釋與結論]乙同學重新設計實驗，證明甲同學的猜想是錯誤的，你認為反應后溶液中的溶質為                

[拓展應用]實驗過程中產生的廢液必須處理后再排放，請你對該液的處理提出可行的建議                                                          。

 

小組同學設計實驗方案證明氫氧化鈣和氯化銅恰好完全反應，請你幫助他分析，解決實驗中遇到的問題．
[提出問題]他先向試管中加入2mL的氯化銅溶液，然后滴入氫氧化鈣溶液，溶液變為無色．反應后溶液中的溶質是什么呢？
[猜想與假設]甲同學：溶質為氯化鈣
乙同學：溶質為氯化鈣和氯化銅
[表達與交流]甲同學猜想的理由是
[反思與評價]請對乙同學的猜想進行評價
[實驗探究]甲同學把反應后的混合物分離，取少量濾液于試管中，加入碳酸鈉溶液，有白色沉淀產生，請對甲同學的實驗設計進行評價
[解釋與結論]乙同學重新設計實驗，證明甲同學的猜想是錯誤的，你認為反應后溶液中的溶質為
[拓展應用]實驗過程中產生的廢液必須處理后再排放，請你對該液的處理提出可行的建議．

某小組同學在協助老師整理化學試劑時，發現一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數）．他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究．
（1）[大膽猜想]猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：過氧化氫溶液小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理．理由是．
（2）[設計方案]同學們結合所學知識設計出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
（3）[實驗與事實]按上述方案進行實驗，發現有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃．
（4）[結論與解釋]①以上事實證明猜想是正確的；
②產生氣體的反應可用化學方程式表示為．
（5）[反思與評價]①在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為沒有（填“有”或“沒有”）必要．
②為避免在今后的實驗中出現標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意．
（6）[拓展與遷移]根據探究結果，重新貼好標簽．標簽上化學式中氧元素的化合價為價（已知氫元素顯+1價）．

某小組同學在協助老師整理化學試劑時，發現一瓶標簽殘缺的無色液體（如圖）（溫馨提示：標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數）．他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣，于是進行了如下探究．
【大膽猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理．理由是．
【設計方案】同學們結合所學知識設計出如下探究方案：
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體，并將帶火星的木條放在試管口．
【實驗與事實】按上述方案進行實驗，發現有大量氣泡產生，帶火星的木條復燃．
【結論與解釋】（1）以上事實證明猜想是正確的；
（2）產生氣體的反應可用化學方程式表示為．
【反思與評價】（1）在實驗中，某同學提出應該先將氣體收集，然后用帶火星的木條檢驗，你認為（填“有”或“沒有”）必要．
（2）為避免在今后的實驗中出現標簽殘缺的情況，在傾倒液體時應注意．
【拓展與遷移】根據探究結果，重新貼好標簽．標簽上化學式中氧元素的化合價為價（已知氫元素顯+1價）．