根據文中盲孩對這位“帶路人 的感覺.展開聯想.寫一段話.描述這位“帶路人 第一次見到盲孩.明白了盲孩需要帶路后自告奮勇的情景.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 啟 示 這是發生在童年的一件小事.我的爸爸或許已經把它忘了.然而.這件事.卻對我的一生有著莫大的 [ ]. 那年我九歲.一日.我坐在靠門邊的桌前寫大字.門鈴響了.爸爸開門.是鄰居.兩人就站在大門外交談. 那天風很猛.把我的大楷本子吹得“啪啪 作響.我拿著墨汁淋漓的筆去關門.猛地把門一推.然而.大門由于碰到障礙物反彈回來,與此同時.我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊叫聲. 門外的父親.眉眼鼻唇.全都痛得扭成一團.好像連頭發也痛得一根一根地站了起來.而他的十根手指呢?怪異地纏來扭去.一看到我伸出門外一探究竟的臉.父親即刻[ ]地揚起了手.想刮我的耳光.但是.不知怎的.手掌還沒有蓋到我的臉上來.便頹然放下.我的臉頰.僅僅感受到一陣風而已. 鄰居以[ ] 的口氣對我說道:“你太不小心了.你父親的手剛才扶在門框上.你看也不看.就把門用力關上-- 啊!原來我幾乎把爸爸的手指夾斷! 我偷眼瞅父親.他鐵青著臉搓著手指.沒有看我. 十指連心.父親此刻[ ]的痛楚.我當然知道.但是.當時的我.畢竟只是一個九歲的兒童.我所關心的.所害怕的是父親到底會不會再揚手打我. 當天晚上.父親五根手指浮浮地腫得很大.母親在廚房里為他涂抹藥油.我無意中聽到父親對母親說道:“我實在痛得極慘.原想狠很打他一個耳光.但是.轉念一想我是自己把手放在夾縫處的.錯誤在我.憑什么打他! 父親的幾句話.給了我畢生受用的無窮的啟示.謝謝您.爸爸! 1．用“√ 選擇文中[ ] 處填的詞語. (1)影響 暴怒 責怪 劇烈 (2)印象 暴怒 責備 猛烈 影響 暴怒 責怪 熱烈 2．文中劃線的句子.讓你體會到什么? 3．“我 偷眼瞅父親的原因是什么?當時.我心里想到的是什么? 4．“父親即刻[ ]地揚起了手.想刮我的耳光.但是.不知怎的.手掌還沒有蓋到我的臉上來.便頹然放下-- 父親想打我.但最終沒打我.他是怎么想的呢? 5．題目“啟示 的含義是( ) ①做父母的不要隨便打自己的孩子. ②做事要細心.粗心是要惹禍的. ③自己犯了錯.要敢于承認.不可遷怒他人.推卸責任. 我代表我的祖國 1919年到1927年.我國著名的畫家徐悲鴻在歐洲留學.那時.中國留學生在外國不僅經濟上困難.政治上也很受歧視.有個我國學生向徐悲鴻挑釁說:“中國人愚昧無知.生來就是當亡國奴的材料.( )把你們送到天堂去深造.( )成不了才! 徐悲鴻被激怒了.他斬釘截鐵地說:“我代表我的祖國.你代表你的國家.等學習結業的時候.再看到底誰是人才.誰是蠢材! 從此.徐悲鴻懷著為中華民族爭光的滿腔激情.刻苦努力.爭分奪秒.經常到羅浮宮.凡爾賽等巴黎各大博物館.臨摹世界名作.一去就是一整天.不到閉館的時候不出來. 有志者事竟成.徐悲鴻進入巴黎國立高等美術學院的第一年.他的畫受到法國藝術家的好評.在幾次競賽考試中.他都取得了第一名.1924年.他的油畫在巴黎展出.轟動了美術界.那個向他挑戰的外國學生.不得不承認自己是個失敗者. 1.在文中括號內填上合適的關聯詞. 2.在文中找出能概括下面語意的詞填在括號里. (2)借端生事.想要引起沖突. 3.聯系上下文理解下列詞語.然后造句.不得不―― 造句 4.徐悲鴻是怎樣刻苦努力的?他為什么要這樣做? 5.選擇最合適的中心思想.在括號里面畫“√ (1)說明了徐悲鴻刻苦學習.畫展轟動了巴黎美術界.說明了那個向徐悲鴻挑戰的外國學生認輸了.贊揚徐悲鴻刻苦學習.為國爭光的精神.( ) 一九五四年.周總理率領中國代表團.參加了在日內瓦召開的一次國際性會議. 那時侯.美國政府與中國人民為敵.采取孤立中國的態度.美國代表團團長杜勒斯到達以后.出于禮節.和周總理握了手.隨后拿了一塊手帕擦了又擦.才收起來.周總理看在眼里.也拿出一塊手帕.仔細擦了又擦.然后把手帕丟進身邊的廢紙簍里.在場的外交官和記者見此情景.都點頭稱頌周總理.杜勒斯卻當眾丟了臉. 杜勒斯不甘心失敗.于是又生一計.在一次各國代表團參加的宴會上.他讓人做了一只大蛋糕.中間用奶油制成一個“卐 字.這“卐 字是希特勒的反動標志.杜勒斯想看看周總理如何處理.為難中國代表團.周總理邁著穩健的步子.進入宴會廳以后.一看這場面.心中全明白了.只見他鎮定自如地走到大蛋糕面前.一面舉起閃亮的餐具.一面招呼大家說:“朋友們.讓我們聯合起來.消滅它! 說完.刀叉一把把落下.把一個“卐 字劃得破碎不堪.周圍的人嘖嘖稱贊周總理的才能.杜勒斯又一次當眾丟了臉. 周總理維護國家尊嚴的精神.受到許多國家代表團的敬重. 1.寫出下列詞語的反義詞:孤立 鎮定自如 破碎不堪 2.給文中帶點的字選擇正確的讀音.用“ 標出: 3.“餐 字用部首查字法應查畫,用音序查字法查音序.“餐具 的“餐 應解釋為 4.讀句子.聯系短文內容.寫出帶點詞語的意思:(1)周總理步入宴會廳以后.一看這場面.心中全明白了.“全明白了 指 (2)周總理招呼大家說:“朋友們.讓我們聯合起來.消滅它吧! “消滅它 的含義是 5.寫出短文的主要內容(要求寫清時間.地點.人物.事件.在30字以內) 6.總理維護祖國尊嚴的精神表現在:(1) , (2) . 7.短文最后一個自然段與前面三個自然段是什么關系? 窗 影 夜.是多么靜啊!星星在湛藍色的天幕上著眼.彎彎的月兒掛在樹梢間.又是一個月明星稀的冬夜. 燈光過小窗照在我的被子上.怎么?小屋的燈光還沒有熄.我抬起頭看了看那扇窗戶.果然.一個影子還在影影綽綽地晃動.啊.是媽媽正在一針一線地為我織毛衣.今天.她出差剛回來.我怎么能忍心讓已經十分疲憊的母親再為我個通宵呢?想到這兒.我欠起身.輕輕地喚了一聲:“媽媽! “什么事? 隨著這親切的話語.媽媽進了我的屋子.“您該睡了! “媽媽一會兒就睡.你先睡吧. 說完深情地望了我一眼.又回轉身走出去了. 此時.我怎么也睡不著.媽媽那張慈祥的面容和那雙熬紅的眼睛時時現在我的腦海里.頓時.一股暖流遍了全身.記憶的閘門打開了. 童年時.媽媽就開始教我學拼音.識漢字.學短句,上小學了.媽媽常常幫我復習功課.幫助我改錯題,在初中畢業前夕.媽媽也常常陪著我熬到半夜.窗戶上常常留下我們母女倆雙雙攻讀的身影.功夫不負有心人.在升學考試中我取得了優異成績.考上了南開中學. 當!當!時鐘響了起來.我再一次注視著小窗上的身影.母親還在專心致志地織著.一綹頭發從她的額前垂了下來.我不由地想起了母親教我的:“慈母手中線.游子身上衣.臨行密密縫.意恐遲遲歸.誰言寸草心.報得三春暉. 是啊.母親.她將自己真摯的母愛織進了細細的針腳里.她是我的嚴師!慈母!一個多么偉大的女性. 1.選擇括號里最確切的詞.在它下面用“-- 表示. 2.讀劃“-- 的句子.說說句中的“她 是指 .文中的她是一位 的女性.她既是作者的 .又是作者的 . 3.寫出第4自然段的段意. 4.用“ 劃出最能表達文章中心的句子. 人類的老師 科學家研究了蝙蝠飛行的秘密.從中得到啟示.發明了雷達.可以說.蝙蝠是人類的“老師 . 其實.自然界可以充當人類“老師 的生物何止蝙蝠一種? 人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天.科學家認真研究了鳥類飛行的原理.終于在1903年發明了飛機.30年以后.由于飛機速度的不斷提高.經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象.造成機毀人亡的慘禍.過了好久好久.人類才找到了防止這類事故的方法.其實蜻蜓早就解決了這個問題.原來.每只蜻蜓的翅膀末端.都有一塊比周圍略大一些的厚斑點.這就是防止翅膀顫抖的關鍵.要是早知道這一點.科學家可以少花多少精力啊!現在.飛機設計師吸取了這一教訓.注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等的飛行方法.造出了許多具有各種優良性能的新式飛機. 從前.在大海中航行的輪船.雖然頭是尖尖的.但總是開不快.而有圓圓的大頭的鯨.卻常常輕而易舉地超過海輪.這是什么原因呢?科學家們.仔細研究了鯨.發現它的外形是一種極為理想的“流線體 .而“流線體 在水中受到的阻力是最小的.后來工程師模仿鯨的形體.改進了船體的設計.大大提高了輪船航行的速度. 一個人握住一個雞蛋使勁地捏.可是無論怎樣用力.也不能把雞蛋捏碎.薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢?科學家懷著極大的興趣研究了這個問題.終于發現薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力.是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分.建筑師根據這種“薄殼結構 的特點中.設計出許多既輕便又省料的建筑物.人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑.屋頂都是這種“薄殼結構 . 此外.人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車.模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克-- 廣大生物界真是人類的好“老師 啊! 1.給加點字選擇正確的讀音.在后面的括號里打“√ .并用另一種讀音組一個詞. 模仿 mó 薄殼 bó 2.聯系上下文.理解詞語意思.輕而易舉: “流線體 : 3.按要求改變句型. ①工程師改進了船體的設計.改為“把 字句: 改為“被 字句: ②自然界可以充當人類“老師 的生物何止蝙蝠一種?改為陳述句: ③ 廣大生物界真是人類的好“老師 啊!改為反問句: 4.概括第3自然段的段意. 5.科學家從蜻蜓.鯨.雞蛋的哪一方面得到啟示.解決了實際生活中的哪些問題? 6.舉兩例來說說你知道的本文內容以外的人類的“老師 . 生命的一部分 書.是我生命的一部分. 我每天都離不開書.每天必看書.有時忙得團團轉.似乎不可能看書.但再忙總得入廁.入廁時我總要讀一點東西.如果不是書.那就一定是報紙雜志.所以.最忙的時候我也仍然在看書. 有一回出差.路上竟把手提包丟了.到了下榻的招待所.懊喪得不行.手提包里的鈔票及一些生活用品固然可惜.但最可惜的是一本心愛的書.我每次出差總要帶上一本或幾本最提神的書.同在家一樣.躺在床上后也要讀書.我能想象.自己可以上床后不讀書便安然入眠.那一晚真夠狼狽.臨時去借書又不可能.躺在床上后.百無聊賴.渾身不自在.忽然.我眼光掃到了桌上的臺歷.啊.那不也可當做一本書讀嗎?于是.我興奮地跳下床.抓過臺歷.那是一本兒有關中外歷史知識的臺歷.真棒!于是我津津有味地翻閱起來.那一個夜晚我沒有感到空虛和寂寞.像往常一樣讀了書. 在旅行途中.在火車上.飛機上.我自然更要讀書. 不可一日無書.古人早就倡導過抓緊枕上.廁上.馬上的時間讀書.仔細想來.馬背上何等顛簸.古人卻仍要抽空讀書.我們今天的條件無論如何總要比馬背上好.怎能荒廢時間.整天不讀一頁書呢? 自然.讀書要力求讀好書.讀講真理的書.傳知識的書.陶冶性靈的書.賞心悅目的書.但世上的書多如繁星.也很難說我們遇到的書都那么有價值.那么美妙.怎么辦呢?我的做法是:經過幾代讀者考驗.即經過時間老人篩選.成為名著.經典的書.要重點讀,時下熱門的書.可以拿出來翻閱.但要有獨立思考的精神.如果覺得確實好.則細讀.倘若覺得虛有其名.粗讀可矣,有一些偶然遭逢的書.不妨翻翻.發現某本書是“瞎胡弄 .“騙錢貨 .也不失為一種收獲.因為可以悟出一些關于社會人生的道理. 當書構成我們生命中一部分以后.我們的靈魂必將變得充實而豐富.我們的眼睛必將變得明亮而深邃.我們的行為也必將變得理智而富于創造性. 愛書吧.從你識字開始.書應該是你不可離異的終生伴侶! 1.瀏覽全文.可以看出“生命的一部分 在文中是指: 2.通讀全文.知道作者寫這篇文章主要想告訴讀者: 3.精讀第3自然段.這段記敘了一件什么事?寫這件事的目的是什么? 4.細讀第6自然段.你學到了哪些讀書的方法?用“ 劃出來. 5.再讀全文.思考:讀書的益處有哪些?用“ 劃出來. 6.邊讀邊想象.你的眼前肯定出現了一個“津津有味 的讀書畫面.請用形象.簡潔的文字來描述這個畫面.但不要出現“津津有味 這個詞. 7.你讀過哪些課外書?請至少寫出三本書名:< >.< >.< >,寫出中國古典“四大名著 中的一部分書的名稱:< >,你讀過講民族英雄故事的書嗎? . . 一 碗 水 我們村后是密密的樹林. 陽光透過樹陰.照亮了爬滿石壁的過山藤.照亮了石壁上潮濕的苔蘚.石壁下有一眼很小的泉水.叫“一碗水 . 這眼從石縫里浸出的泉水雖然小到只有一碗.可是一年到頭都不會干涸.有趣的是.它總是滿滿的一碗.既不淺下去.也不浸出來.你可以一口氣把它喝干.它呢.又會不緊不慢的浸得滿滿的. 小小的泉水雖然只有一碗.可是我們很喜歡它.我們上山割草或者采蘑菇.一定到這里歇息.喝水.我們來到樹陰下.坐在石墩上.吃著各自帶的午飯:粑粑.團飯.或者架起刺柴燒洋芋--你吃一點我的.我吃一點他的.樹葉卷成的“杯子 里盛滿清清的泉水.像大人一樣舉杯高呼:“干杯 有時候.我們會看見小松鼠來喝水.看見喜鵲來喝水.看見一群竹雞來喝水--你信不信.就連蝴蝶.蜜蜂也會來喝水!我們躲的遠遠的.不驚動這些樹林里的小主人. 你看.小松鼠豎著尾巴.小眼睛那么亮!它喝一口水.很快地用腳爪擦擦嘴.“吱吱.吱吱! 好像說:“好甜.好甜! 山喜鵲飛來的時候.愛在那棵青松上停一停.有一只先飛下來.“鵲.鵲鵲鵲! 它在招呼同伴:“快.快來呀! 大家都給下來.在泉水邊跳著.潮濕的沙地上.留下了它們的爪印. 喲.潮濕的沙地上.有很多的爪印.有的像竹葉.有的像梅花-- 這一碗水.老人們說它是一眼靈泉.難怪鳥兒們喝了它的水.唱得那么動聽,小松鼠喝了它的水.顯得那么機靈,村里的娃娃喝了它的水.一個個是那樣聰明. 啊.它是大山的乳汁.它的水真甜! ⒈選擇下面各字的正確讀音.用“√ 標出.樹陰 爪印 苔蘚 ⒉這篇短文圍繞著什么來寫的? ⒊作者是怎樣具體描寫“一碗水 的樣子的?在文中用橫線畫出有關語句. ⒋文中寫道:“潮濕的沙地上.有很多的爪印.有的像竹葉.有的像梅花-- 想象一下.這些爪印是哪些動物的? ⒌體會體會.你覺得這篇短文表達了怎樣的思想感情? ⒍你喜歡這“一碗水 嗎?為什么? 瓦 雨.嘩嘩地下著.打在瓦的身上.它默默地忍受著,雪厚厚地壓在瓦的身上.它以頑強的毅力承受著,風呼呼地刮著.多么殘酷而又無情.然而瓦卻不發出一聲呻吟.多么堅強的瓦啊! 世上有人喜愛美麗的鮮花.有人欣賞壯麗的山水.更有人流連精巧的亭臺閣榭.卻很少會有人注意平凡的瓦.因為它默默無聞地生活在世界上.春天.它阻擋了點點雨滴,夏天.它遮擋了狂風的襲擊,冬天它又讓我們免受暴風雪的侵襲--一年四季.瓦用自己的身軀給人們帶來舒適的環境.卻從不要求一聲贊揚. 我想:那些為人類幸福不求名利.無私奉獻的人不就像這一片片不惹人注意的瓦嗎? 1.寫出下列詞語的近義詞. 堅強 阻擋 舒服 2.聯系上下文解釋詞意. 流連: 毅力: 呻吟: 惹人注意: 3.想一想短文贊美了瓦的什么品質? 4.用“~~~~~~ 劃出一個擬人句.用“-- 畫出一個排比句. 【
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