(一)物質的性質

　判斷依據：是否需要發生化學變化來表現。

　化學性質與化學變化的區別：化學性質描述的是物質的一種屬性，通�？捎谩澳堋�、“可以”、“會”等描述；而化學變化是指物質變化的過程。

　[基礎知識的歸納與整理]

　(學生在教師指導下展開討論，交流后，由教師總結，歸納出這部分知識的知識結構(投影))

2.四種化學反應類型。

　教學難點：對重要概念的理解和綜合運用。

　教學重點：

1.化學變化、質量守恒定律。

3.激發學生學習化學的興趣。

2.培養學生的科學意識和良好學習品質。

1.培養學生內外因辯證關系等辯證唯物主義觀點。

3.形成知識網絡并能利用基本概念和原理解決一些實際問題。

　能力目標：培養學生抽象思維能力、多角度思維能力；提高學生綜合運用知識解決問題能力。

　情感目標：

2.通過復習，加深學生對物質變化的本質區別與聯系、反應基本類型、質量守恒定律等概念和理論的理解。

　知識目標：

1.通過復習，使學生加深對物理性質、化學性質、催化劑、氧化反應、燃燒、緩慢氧化等概念的了解。