參與下列探究討論回答問題：
探究 I：請你參與“土壤濕度對蚯蚓生活的影響”的探究實驗：如右圖，制作一個箱子，以箱子內橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度干燥的土壤，然后放進20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板．三天后檢查箱子內中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄．
（1）請你作出假設______．
（2）你確定這個實驗的變量是______．
（3）你的實驗結果：蚯蚓在______（請填“潮濕”或“干燥”）土壤的一邊．


探究 II：右圖為李兵同學探究影響種子萌發的外界條件時設計的實驗裝置（所使用的種子均為具有萌發能力的種子，燒杯內為清水，甲裝置放在溫暖的環境中，乙裝置放在寒冷的環境中），據圖回答：
（1）對萌發而言，種子內最重要的結構______．
（2）實驗中，2號種子和4號種子是否是一組對照實驗？______．
（3）幾天后，最有可能萌發的種子是______號種子，因為它具備種子萌發所需的所有外界條件，即______．
探究 III：一直以來，人們都認為蜜蜂的聲音是翅膀振動造成的．湖北省監利縣一位名叫聶利的12歲小學生發現許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有動，仍能嗡嗡叫個不停．于是，她開始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其無法振動，但仍能聽到蜜蜂的聲音．經過反復42次實驗，認定蜜蜂不振動翅膀也能發聲．
（1）小聶利探究這一生物科學事實所采用的方法是______；
（2）在她的探究過程中，所探究的變量是______；
（3）小聶利經過反復42次實驗才得出結論．多次實驗的目的是______；
（4）最后，她得出的結論是______．

（2009?江油市一模）參與下列探究討論回答問題：
探究 I：請你參與“土壤濕度對蚯蚓生活的影響”的探究實驗：如右圖，制作一個箱子，以箱子內橫軸中線為界，一邊放潮濕的土壤，另一邊放相同高度干燥的土壤，然后放進20條狀況相同的蚯蚓，蓋上紙板．三天后檢查箱子內中線兩邊的蚯蚓，注意作好觀察記錄．
（1）請你作出假設．
（2）你確定這個實驗的變量是．
（3）你的實驗結果：蚯蚓在（請填“潮濕”或“干燥”）土壤的一邊．
探究 II：右圖為李兵同學探究影響種子萌發的外界條件時設計的實驗裝置（所使用的種子均為具有萌發能力的種子，燒杯內為清水，甲裝置放在溫暖的環境中，乙裝置放在寒冷的環境中），據圖回答：
（1）對萌發而言，種子內最重要的結構．
（2）實驗中，2號種子和4號種子是否是一組對照實驗？．
（3）幾天后，最有可能萌發的種子是號種子，因為它具備種子萌發所需的所有外界條件，即．
探究 III：一直以來，人們都認為蜜蜂的聲音是翅膀振動造成的．湖北省監利縣一位名叫聶利的12歲小學生發現許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有動，仍能嗡嗡叫個不停．于是，她開始探究：她把蜜蜂的翅膀粘在木板上，使其無法振動，但仍能聽到蜜蜂的聲音．經過反復42次實驗，認定蜜蜂不振動翅膀也能發聲．
（1）小聶利探究這一生物科學事實所采用的方法是；
（2）在她的探究過程中，所探究的變量是；
（3）小聶利經過反復42次實驗才得出結論．多次實驗的目的是；
（4）最后，她得出的結論是．