甲、乙同學利用剛學的物理知識在課間相互測定反應，如圖所示。甲同學用手指拿著一把長30cm的直尺，他的手抓在28cm處，乙同學的手候在2cm處，當甲松開直尺，乙見到直尺向下落時，立即用手抓住直尺，記錄抓住處刻度對應的數據，然后互換位置操作。結果乙同學抓住的是29cm處，甲同學抓住的是22cm處（g=10m/s²）。這兩位同學中反應速度快一些的是__________同學，他的反應時間為__________s。

Ⅰ、以下是一位同學做“探究形變與彈力的關系”的實驗．
（1）下列的實驗步驟是這位同學準備完成的，請你幫這位同學按操作的先后順序，用字母排列出來是：．
A、以彈簧伸長量為橫坐標，以彈力為縱坐標，描出各組數據（x，F）對應的點，并用平滑的曲線連接起來．
B、記下彈簧不掛鉤碼時，其下端在刻度尺上的刻度L₀
C、將鐵架臺固定于桌子上，并將彈簧的一端系于橫梁上，在彈簧附近豎直固定一刻度尺
D、依次在彈簧下端掛上1個、2個、3個、4個…鉤碼，并分別記下鉤碼靜止時，彈簧下端所對應的刻度并記錄在表格內，然后取下鉤碼
E、以彈簧伸長量為自變量，寫出彈力與彈簧伸長量的關系式．
F、解釋函數表達式中常數的物理意義．
（2）這位同學探究彈力大小與彈簧伸長量之間的關系所測的幾組數據在圖1的坐標上已描出：
①在圖中的坐標上作出F-x圖線．
②寫出曲線的函數表達式．（x用cm作單位）：
Ⅱ、在探究“加速度與力、質量的關系”的活動中：
（1）某同學在接通電源進行實驗之前，將實驗器材組裝如圖2所示．請你指  出該裝置中的錯誤或不妥之處：
（只要答出其中的兩點即可）
（2）改正實驗裝置后，該同學順利地完成了實驗．圖3是他在實驗中得到的一條紙帶，圖中3相鄰兩計數點之間的時間間隔為0.1s，由圖3中的數據可算得小車的加速度a為m/s²．（結果取兩位有效數字）

（3）該同學在實驗中保持拉力不變，得到了小車加速度隨質量變化的一組數據，如表所示

實驗次數	加速度 a/m?s-2	小車與砝碼總質量 m/kg	小車與砝碼總質量的倒數 m-1/kg-1
1	0.29	0.20	5.0
2	0.25	0.25	4.0
3	0.22	0.30	3.3
4	0.18	0.35	2.9
5	0.16	0.40	2.5

請你在圖4的方格紙中建立合適坐標并畫出能直觀反映出加速度與質量關系的圖線．
由圖象得出的結論是．

在“用單擺測定重力加速度”的實驗中：
（1）擺動時偏角滿足的條件是，為了減小測量周期的誤差，擺球應是經過最（填“高”或“低’）的點的位置，開始計時并計數l次，測出經過該位置N次的時間為t，則周期為．
（2）用最小刻度為1mm的刻度尺測擺線長度，測量情況如圖（2）所示．O為懸掛點，從圖中可知單擺的擺線長度L₀=m．
（3）用游標卡尺測小球直徑如圖（1）所示，則小球直徑d=mm；
（4）若用T表示周期，那么重力加速度的表達式為g=．（用T，L₀，d表示）
（5）考慮到單擺振動時空氣浮力的影響后，學生甲說：“因為空氣浮力與擺球重力方向相反，它對球的作用相當于重力加速度變小，因此振動周期變大．”學生乙說：“浮力對擺球的影響好像用一個輕一些的擺球做實驗，因此振動周期不變”，這兩個學生中．
A．甲的說法正確   B．乙的說法正確    C．兩學生的說法都是錯誤的

（6）在利用單擺測定重力加速度的實驗中，若某同學測出了多組擺長和運動周期，根據實驗數據，作出的T²-l關系圖象如
圖（3）所示．

（a）該同學實驗中出現的錯誤可能是
（b）雖然實驗中出現了錯誤，但根據圖象中的數據，仍可準確算出重力加速度，其值為m/s²．