把二塊不同的金屬插入新鮮水果，做可以做成一個水果電池，某學校的一個研究性學習小組開展了“水果電池的特性”的研究。

（1）如果你是該小組的成員，請你提出一個研究的問題，并猜想該問題可能的結論。

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(2)左圖是用電阻箱和數字電流表測定水果電池的電動勢和內電阻的電路圖．實驗中改變電阻箱的電阻值，記錄下電阻箱的阻值及相應的數字電流表的示數，并算出電流的倒數，將數據填在表格中．

（a）利用圖像法處理數據可以減小實驗誤差．在討論作圖方案時，甲同學認為應作R-I圖，而乙同學認為應該作圖，你認為哪個同學的想法更合理？___________________（填“甲”或“乙”），其簡單理由是：                                        ．

（b）按照（a）中選擇的方案，在給出的坐標紙上作出圖象．

（3）利用作出的圖象，可求出該水果電池的電動勢為      V，內阻為      Ω．

（18分）

（1）（9分）某組同學設計了“探究加速度a與物體所受合力F及質量m的關系”實驗。 圖（a）為實驗裝置簡圖，A為小車，B為電火花計時器，C為裝有細砂的小桶，D為一端帶有定滑輪的長方形木板，實驗中認為細繩對小車拉力F等于細砂和小桶的總重量，小車運動的加速度a可用紙帶上打出的點求得.

①圖（b）為某次實驗得到的紙帶，已知實驗所用電源的頻率為50Hz. 根據紙帶可求出小車的加速度大小為          m/s².（結果保留兩位有效數字）

②在“探究加速度a與質量m的關系”時，保持細砂和小桶質量不變，改變小車質量m，分別記錄小車加速度a與其質量m的數據. 在分析處理時，該組同學產生分歧；甲同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量m的圖象.乙同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量倒數的圖象. 兩位同學都按照自己的方案將實驗數據在坐標系中進行了標注. 但尚未完成圖象（如下圖所示）. 你認為同學             （填“甲”、“乙”）的方案更合理. 請繼續幫助該同學作出坐標中的圖象.

③在“探究加速度a與合力F的關系”時，保持小車的質量不變，改變小桶中細砂的質量，該同學根據實驗數據作出了加速度a與合力F的圖線如圖(c)，該圖線不通過坐標原點，試分析圖線不通過坐標原點的原因.

               答：                                          .

（2）（9分）某待測電阻的額定電壓為3V（阻值大約為10Ω）.

為測量其阻值，實驗室提供了下列可選用的器材

A：電流表A₁（量程300mA，內阻約1Ω） B：電流表A₂（量程0.6A，內阻約3kΩ）

C：電壓表V₁（量程3.0V，內阻約5kΩ）  D：電壓表V₂（量程5.0V，內阻約5kΩ）

E：滑動變阻器R₁（最大阻值為50Ω）     F：滑動變阻器R₂（最大阻值為500Ω）

G：電源E（電動勢4V，內阻可忽略）                  H：電鍵、導線若干

①為了盡可能提高測量準確度，應選擇的器材為（只需填寫器材前面的字母即可）電流表         ；電壓表        ；滑動變阻器         .

②下列給出的測量電路中，最合理的電路是             .

（18分）
（1）（9分）某組同學設計了“探究加速度a與物體所受合力F及質量m的關系”實驗。圖（a）為實驗裝置簡圖，A為小車，B為電火花計時器，C為裝有細砂的小桶，D為一端帶有定滑輪的長方形木板，實驗中認為細繩對小車拉力F等于細砂和小桶的總重量，小車運動的加速度a可用紙帶上打出的點求得.

①圖（b）為某次實驗得到的紙帶，已知實驗所用電源的頻率為50Hz. 根據紙帶可求出小車的加速度大小為          m/s².（結果保留兩位有效數字）
②在“探究加速度a與質量m的關系”時，保持細砂和小桶質量不變，改變小車質量m，分別記錄小車加速度a與其質量m的數據. 在分析處理時，該組同學產生分歧；甲同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量m的圖象.乙同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量倒數的圖象. 兩位同學都按照自己的方案將實驗數據在坐標系中進行了標注. 但尚未完成圖象（如下圖所示）. 你認為同學             （填“甲”、“乙”）的方案更合理. 請繼續幫助該同學作出坐標中的圖象.

③在“探究加速度a與合力F的關系”時，保持小車的質量不變，改變小桶中細砂的質量，該同學根據實驗數據作出了加速度a與合力F的圖線如圖(c)，該圖線不通過坐標原點，試分析圖線不通過坐標原點的原因.
答：                                          .

（2）（9分）某待測電阻的額定電壓為3V（阻值大約為10Ω）.
為測量其阻值，實驗室提供了下列可選用的器材
A：電流表A₁（量程300mA，內阻約1Ω）  B：電流表A₂（量程0.6A，內阻約3kΩ）
C：電壓表V₁（量程3.0V，內阻約5kΩ）   D：電壓表V₂（量程5.0V，內阻約5kΩ）
E：滑動變阻器R₁（最大阻值為50Ω）      F：滑動變阻器R₂（最大阻值為500Ω）
G：電源E（電動勢4V，內阻可忽略）                  H：電鍵、導線若干
①為了盡可能提高測量準確度，應選擇的器材為（只需填寫器材前面的字母即可）電流表         ；電壓表        ；滑動變阻器         .
②下列給出的測量電路中，最合理的電路是             .

（18分）

（1）（9分）某組同學設計了“探究加速度a與物體所受合力F及質量m的關系”實驗。 圖（a）為實驗裝置簡圖，A為小車，B為電火花計時器，C為裝有細砂的小桶，D為一端帶有定滑輪的長方形木板，實驗中認為細繩對小車拉力F等于細砂和小桶的總重量，小車運動的加速度a可用紙帶上打出的點求得.

①圖（b）為某次實驗得到的紙帶，已知實驗所用電源的頻率為50Hz. 根據紙帶可求出小車的加速度大小為           m/s².（結果保留兩位有效數字）

②在“探究加速度a與質量m的關系”時，保持細砂和小桶質量不變，改變小車質量m，分別記錄小車加速度a與其質量m的數據. 在分析處理時，該組同學產生分歧；甲同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量m的圖象.乙同學認為應該根據實驗中測得的數據作出小車加速度a與其質量倒數的圖象. 兩位同學都按照自己的方案將實驗數據在坐標系中進行了標注. 但尚未完成圖象（如下圖所示）. 你認為同學              （填“甲”、“乙”）的方案更合理. 請繼續幫助該同學作出坐標中的圖象.

③在“探究加速度a與合力F的關系”時，保持小車的質量不變，改變小桶中細砂的質量，該同學根據實驗數據作出了加速度a與合力F的圖線如圖(c)，該圖線不通過坐標原點，試分析圖線不通過坐標原點的原因.

                答：                                           .

（2）（9分）某待測電阻的額定電壓為3V（阻值大約為10Ω）.

為測量其阻值，實驗室提供了下列可選用的器材

A：電流表A₁（量程300mA，內阻約1Ω）  B：電流表A₂（量程0.6A，內阻約3kΩ）

C：電壓表V₁（量程3.0V，內阻約5kΩ）   D：電壓表V₂（量程5.0V，內阻約5kΩ）

E：滑動變阻器R₁（最大阻值為50Ω）      F：滑動變阻器R₂（最大阻值為500Ω）

G：電源E（電動勢4V，內阻可忽略）                  H：電鍵、導線若干

①為了盡可能提高測量準確度，應選擇的器材為（只需填寫器材前面的字母即可）電流表          ；電壓表         ；滑動變阻器          .

②下列給出的測量電路中，最合理的電路是              .