I（12分）美國科學家Sanger因發明了鏈終止．DNA測序法而再獲諾貝爾獎。通過向DNA復制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物，可以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈，再通過電泳呈帶（按分子量大小排列），從而讀出對應堿基的位置。下圖表示測定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法，據圖作答：
[來源:學§科§網]
（1）操作的第一步是通過加熱破壞             從而使DNA分子的雙鏈打開，在細胞中這是在          酶的作用下完成的。
（2）根據圖中的模板鏈，對應合成的最長新鏈的堿基序列是（自上而下讀出）：     。
（3）要通過以上操作精確地測出DNA鏈上每一個堿基的位置，電泳分離結果必須能把
                  區分開來。
（4）為了能夠從電泳結果直接讀出模板鏈中鳥嘌呤的位置，進行以上操作時，應加入什么標記物?                 。擴增后將產生幾種帶標記的新鏈?              
Ⅱ（112分）植物在生長發育過程中常常表現出頂端優勢，即頂芽具有優先生長的優勢。為了探究同一枝條中是離根基部最遠處（直線距離）的芽具有生長優勢還是離地面最遠處（垂直距離）的芽具有生長優勢，某學習小組進行了一系列的探究活動。
方法步驟：
（1）初春，選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條，分別標記為甲、乙、丙、丁，每一枝條上留取3個茁壯的芽，從離根最遠處依次標記為A、B、C。
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上：
顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態如下圖所示，試在方框內畫出丙枝條的姿態并標出A、B、C三個芽的位置。

（3）結果預測及結論：
預測l：甲、乙、丙、丁中均為           芽發育成的新枝最長
結論：離根基部最遠處（直線距離）的芽有生長優勢。
預測2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的      芽在枝條中發育成的新枝最長，丁中各芽發育成的新枝一樣長。
結論：離地面最遠處（垂直距離）的芽有生長優勢。
預測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發育成的新枝都比較長，丁中的A、B、C芽發育成的新枝都一樣長。
結論：                                                            
（4）在這個學習小組中，有人根據自己的實驗假設預測了在同一時間內各個芽發育成的新枝長度，并根據自己的預測，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖，如下圖所示。

由上圖分析可知，此人的預期是：甲、乙、丙枝上發育生長最快的芽依次是      
（填字母），此人的實驗假設是：                                         。

I（12分）美國科學家Sanger因發明了鏈終止．DNA測序法而再獲諾貝爾獎。通過向DNA復制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物，可以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈，再通過電泳呈帶（按分子量大小排列），從而讀出對應堿基的位置。下圖表示測定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法，據圖作答：

[來源:學§科§網]

   （1）操作的第一步是通過加熱破壞              從而使DNA分子的雙鏈打開，在細胞中這是在           酶的作用下完成的。

   （2）根據圖中的模板鏈，對應合成的最長新鏈的堿基序列是（自上而下讀出）：      。

   （3）要通過以上操作精確地測出DNA鏈上每一個堿基的位置，電泳分離結果必須能把

                          區分開來。

   （4）為了能夠從電泳結果直接讀出模板鏈中鳥嘌呤的位置，進行以上操作時，應加入什么標記物?                  。擴增后將產生幾種帶標記的新鏈?              

Ⅱ（112分）植物在生長發育過程中常常表現出頂端優勢，即頂芽具有優先生長的優勢。為了探究同一枝條中是離根基部最遠處（直線距離）的芽具有生長優勢還是離地面最遠處（垂直距離）的芽具有生長優勢，某學習小組進行了一系列的探究活動。

方法步驟：

   （1）初春，選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條，分別標記為甲、乙、丙、丁，每一枝條上留取3個茁壯的芽，從離根最遠處依次標記為A、B、C。

   （2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上：

顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態如下圖所示，試在方框內畫出丙枝條的姿態并標出A、B、C三個芽的位置。

   （3）結果預測及結論：

        預測l：甲、乙、丙、丁中均為            芽發育成的新枝最長

        結論：離根基部最遠處（直線距離）的芽有生長優勢。

        預測2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的       芽在枝條中發育成的新枝最長，丁中各芽發育成的新枝一樣長。

結論：離地面最遠處（垂直距離）的芽有生長優勢。

預測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發育成的新枝都比較長，丁中的A、B、C芽發育成的新枝都一樣長。

結論：                                                            

   （4）在這個學習小組中，有人根據自己的實驗假設預測了在同一時間內各個芽發育成的新枝長度，并根據自己的預測，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖，如下圖所示。

由上圖分析可知，此人的預期是：甲、乙、丙枝上發育生長最快的芽依次是      

（填字母），此人的實驗假設是：                                          。

I美國科學家Sanger因發明了鏈終止．DNA測序法而再獲諾貝爾獎。通過向DNA復制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類似物，可以得到各種不同長度的脫氧核苷酸鏈，再通過電泳呈帶（按分子量大小排列），從而讀出對應堿基的位置。下圖表示測定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法，據圖作答：

   （1）操作的第一步是通過加熱破壞              從而使DNA分子的雙鏈打開，在細胞中這是在           酶的作用下完成的。

   （2）根據圖中的模板鏈，對應合成的最長新鏈的堿基序列是（自上而下讀出）：      。

   （3）要通過以上操作精確地測出DNA鏈上每一個堿基的位置，電泳分離結果必須能把

                          區分開來。

   （4）為了能夠從電泳結果直接讀出模板鏈中鳥嘌呤的位置，進行以上操作時，應加入什么標記物?                  。擴增后將產生幾種帶標記的新鏈?              

Ⅱ（112分）植物在生長發育過程中常常表現出頂端優勢，即頂芽具有優先生長的優勢。為了探究同一枝條中是離根基部最遠處（直線距離）的芽具有生長優勢還是離地面最遠處（垂直距離）的芽具有生長優勢，某學習小組進行了一系列的探究活動。

方法步驟：

   （1）初春，選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條，分別標記為甲、乙、丙、丁，每一枝條上留取3個茁壯的芽，從離根最遠處依次標記為A、B、C。

   （2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上：

顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態如下圖所示，試在方框內畫出丙枝條的姿態并標出A、B、C三個芽的位置。

   （3）結果預測及結論：

        預測l：甲、乙、丙、丁中均為            芽發育成的新枝最長

        結論：離根基部最遠處（直線距離）的芽有生長優勢。

        預測2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的       芽在枝條中發育成的新枝最長，丁中各芽發育成的新枝一樣長。

結論：離地面最遠處（垂直距離）的芽有生長優勢。

預測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發育成的新枝都比較長，丁中的A、B、C芽發育成的新枝都一樣長。

結論：                                                            

   （4）在這個學習小組中，有人根據自己的實驗假設預測了在同一時間內各個芽發育成的新枝長度，并根據自己的預測，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖，如下圖所示。

由上圖分析可知，此人的預期是：甲、乙、丙枝上發育生長最快的芽依次是      

（填字母），此人的實驗假設是：                                          。