1.改變教學方式是戰略.改變教學方法是戰術 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

下圖為生物膜結構模型,請據圖回答問題。

(1)該生物膜模型的名稱是____________________。

(2)Z的名稱是____________。簡述其排列方式與膜透性的關系______________________。

(3)Y徹底水解的產物是_____________,在神經元接受適當的刺激時,Y對Na+的通透性增強,從而產生________________。

(4)葉綠體和線粒體都具有雙層膜并都能合成ATP。

①在葉綠體中,合成ATP的場所是_______________,能量來源是________________。在線粒體中,合成ATP的場所是_________________,能量來源是________________。

②植物細胞中合成糖的光合作用、分解糖的細胞呼吸這兩個過程能否直接逆轉?__________。細胞是如何確保這一特性實現的?_____________________________。

(5)肝臟細胞膜表面的Y與胰島素分子結合,細胞合成__________加強,血漿中葡萄糖的濃度___________;癌細胞膜上Y明顯減少,這一改變的影響是_________________。

(6)脂質體是根據磷脂分子可在水相中形成穩定的脂雙層膜的趨勢而制備的人工膜。請根據膜的結構特點,說出其在臨床治療中的一項應用____________________。

 

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(10分)已知玉米的長果穗為顯性,由A與a一對等位基因控制;黃粒對白粒為顯性,由B與b控制,兩對基因獨立遺傳,F有兩個品種(AABB)和乙(aabb),需要培養出AAbb品種。請根據材分析回答

(1)由甲,乙經過①②③過程培育方式稱為                。F2中應該選擇              性狀的個體,并通過              來逐代淘汰不符合要求的個體。這種淘汰過程能定向改變種群的

                 使該種群朝著一定的方向進化。過程④常采用            方法,④⑤的育種方法稱為                    其最大的優點是                              。

(3)培養AAbb過程中,乙所結種子中,胚乳細胞的基因型為               ,F3的長果穗黃粒玉米中純合子占                 。甲與乙雜交得到F1后要快速培養AaBB品種的方式是                        。

 

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(9分)人體感染H1N1病毒后,神經-激素-免疫調節網絡共同調節清除病毒的過程,請回答與此有關的問題。
(1)神經調節的基本方式是__________,興奮產生時,膜電位的變化是__________。興奮在神經元之間的傳遞是通過__________(結構)實現的
(2)當人感染H1N1病毒時,往往會發燒,從而提高免疫系統的功能。發燒的原因是病毒產生的毒素或人體__________細胞產生的淋巴因子改變了下丘腦中的____________的功能最終使有關腺體分泌的 ___________________(激素)的量增加從而使產熱增加,導致體溫升高
(3)感冒發燒時應多喝水,此時血漿滲透壓降低,刺激下丘腦中的____________,垂體釋放的______________減少,使_____________對水分的重吸收減弱,尿液增加,有利于毒素排出外。

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下圖為蛋白質合成示意圖(圖中甲表示甲硫氨酸,丙表示丙氨酸),請據圖分析:

(1)該圖表示__________過程,組成②的單體是______________。
(2)丙氨酸的密碼子是_________。若合成的蛋白質由570個氨基酸組成,那么與③對應的基因中有___________對堿基。
(3)圖中④表示甲和丙之間的結合方式是_____________,甲和丙之間的化學鍵結構式是_____________。
(4)若③上的某一個堿基發生了改變,不一定引起相應的氨基酸的改變,因為____________________________________________________。
(5)該過程不可能發生在人的(    )

A.神經細胞 B.肝細胞C.成熟的紅細胞D.脂肪細胞

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人類發生的鐮刀型細胞貧血癥的根本原因在于基因突變,其突變的方式是基因內部(    )

    A.堿基對發生改變(替換)           B.增添或缺失某個堿基對

    C.增添一小段DNA                    D.缺失一小段DNA

 

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