通過探究與思考.培養學生的交往能力和理性思維能力 通過概念的來龍去脈.加深對事物的規律性的認識.體會知識的發生.發展過程 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

一張矩形紙片,剪下一個正方形,剩下一個矩形,稱為第一次操作;在剩下的矩形紙片中再剪下一個正方形,剩下一個矩形,稱為第二次操作;…;若在第n次操作后,剩下的矩形為正方形,則稱原矩形為n階奇異矩形.如圖1,矩形ABCD中,若AB=2,BC=6,則稱矩形ABCD為2階奇異矩形.
(1)判斷與操作:
如圖2,矩形ABCD長為5,寬為2,它是奇異矩形嗎?如果是,請寫出它是幾階奇異矩形,并在圖中畫出裁剪線;如果不是,請說明理由.
(2)探究與計算:
已知矩形ABCD的一邊長為20,另一邊長為a(a<20),且它是3階奇異矩形,請畫出矩形ABCD及裁剪線的示意圖,并在圖的下方寫出a的值.
(3)歸納與拓展:
已知矩形ABCD兩鄰邊的長分別為b,c(b<c),且它是4階奇異矩形,求b:c(直接寫出結果).精英家教網

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通過圓與球的類比,由“半徑為r的圓的內接矩形中,以正方形的面積為最大,最大值為2R2.”猜想關于球的相應命題為:
 

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通過圓與球的類比,由“半徑為的圓的內接矩形中,以正方形的面積為最大,最大值為.”猜想關于球的相應命題為:     

 

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(12分) 設函數),

(1) 將函數圖象向右平移一個單位即可得到函數的圖象,試寫出的解析式及值域;

(2) 關于的不等式的解集中的整數恰有3個,求實數的取值范圍;

(3) 對于函數定義域上的任意實數,若存在常數,使得都成立,則稱直線為函數的“分界線”.設,,試探究是否存在“分界線”?若存在,求出“分界線”的方程;若不存在,請說明理由.

 

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(文科做以下(1)(2)(3))

(1)、已知,求數列的通項公式(6分);

(2)、在(1)的條件下,數列,求證數列是一個 “1類和科比數列”(4分);

(3)、設等差數列是一個 “類和科比數列”,其中首項,公差,探究

的數量關系,并寫出相應的常數(6分);

 

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