13.某學生完成了下面的實驗:他用碘液檢驗一塊干面包.面包變成了深藍色.他嚼碎了另一塊面包.并用本尼迪特溶液(一種用來檢驗麥芽糖的試劑)檢驗.嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與本尼迪特試劑反應的顏色).因此.他做出結論.認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖.這位學生的實驗設計的錯誤在于 A.未對嚼碎的面包做淀粉檢驗 B.未對唾液做淀粉檢驗 C.未對干面包做麥芽糖的檢驗 D.未考慮面包的制作時間 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

某學生完成了下面的實驗:他用碘液檢驗一塊干面包,面包變成了深藍色。然后他嚼碎了另一塊干面包,并用本尼地溶液(一種用來檢驗麥芽糖的試劑)檢驗之,嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與試劑反應的顏色),因此,他作出結論,認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖。這位學生的實驗設計的錯誤在于     (    )

A.未對嚼碎的面包做淀粉檢驗                      B.未對唾液做淀粉檢驗

C.未對干面包做麥芽糖的檢驗                      D.未考慮面包的制作時間

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某學生完成了下面的實驗:他用碘液檢驗一塊干面包,面包變成了深藍色。然后他嚼碎了另一塊干面包,并用本尼地溶液(一種用來檢驗麥芽糖的試劑)檢驗之,嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與試劑反應的顏色),因此,他做出結論,認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖。這位學生的實驗設計的錯誤在于(    )

A.未對嚼碎的面包做淀粉檢驗

B.未對唾液做淀粉檢驗

C.未對干面包做麥芽糖的檢驗

D.未考慮面包的制作時間

 

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某學生完成了下面的實驗:他用碘液檢驗一塊干面包,面包變成了深藍色,他嚼碎了另一塊面包,并用本尼迪特溶液(一種用來檢驗麥芽糖的試劑)檢驗,嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與本尼迪特試劑反應的顏色)。因此,他做出結論,認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖。這位學生的實驗設計的錯誤在于(   )

A.未對嚼碎的面包做淀粉檢驗        B.未對唾液做淀粉檢驗

C.未對干面包做麥芽糖的檢驗        D.未考慮面包的制作時間

 

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某學生完成了下面的實驗:他用碘液檢驗一塊干面包,面包變成了深藍色。然后他嚼碎了另一塊干面包,并用本尼地溶液(一種用來檢驗麥芽糖的試劑)檢驗之,嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與試劑反應的顏色),因此,他做出結論,認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖。這位學生的實驗設計的錯誤在于


  1. A.
    未對嚼碎的面包做淀粉檢驗
  2. B.
    未對唾液做淀粉檢驗
  3. C.
    未對干面包做麥芽糖的檢驗
  4. D.
    未考慮面包的制作時間

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某學生完成了下面的實驗:他用碘液檢驗一塊干面包,面包變成了深藍色,他嚼碎了另一塊面包,并用本尼迪特溶液(一種用來檢驗麥芽糖的試劑)檢驗,嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與本尼迪特試劑反應的顏色)。因此,他做出結論,認為當面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖。這位學生的實驗設計的錯誤在于(    )

A.未對嚼碎的面包做淀粉檢驗          B.未對唾液做淀粉檢驗

C.未對干面包做麥芽糖的檢驗          D.未考慮面包的制作時間

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一、單項選擇題:本部分包括20題,每題2分,共計40分。每題只有一個選項最符合題意。

題號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

答案

A

D

B

C

B

D

B

B

B

B

題號

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

答案

A

C

C

B

D

D

C

C

A

C

二、多項選擇題:本部分包括5題,每題3分,共計15分。每題有不止一個選項符合題意。每題全選對者得3分,其它情況不得分。

題號

21

22

23

24

25

答案

ACD

BD

ACD

BCD

ABD

三、非選擇題:本部分包括9題,共計65分。

26.(6分)(1)吸水膨脹(或大小基本不變)   吸水漲破  

(2)抑制(或破壞)了Ca2的載體

(3)④⑥⑨

C5

 

(4)⑦⑤②(或⑦⑤②①)    (5)CO2→C3

(CH2O)

27.(8分)(1) 從葉綠體基質到類囊體薄膜  ②③ 有可能 (2)右  不能 (3) C  25℃  無

28.(4分)(1)洗去浮色     健那綠   (2)細胞死亡,原生質層被破壞,失去了選擇透過性  (3)沒有進行染色體的染色

29.(7分)(1)兩重性  (2)垂體     反饋調節

(3)生長激素和甲狀腺激素   (4)電信號或神經沖動    相反

(5)肌細胞不能收縮或持續舒張

30.(8分)(1)濾紙應改為紗布(或尼龍布)  (2)洗滌劑   NaCl(3)離心

(4)體積分數為95%的冷酒精       防止DNA斷裂

(5)將絮狀物溶于0.015mol/L(或2mol/L)的NaCl溶液中,加入二苯胺試劑,沸水浴加熱,觀察顏色變化,同時,用相應濃度的NaCl做對照實驗。(2分)

31.(8分)(1)正常植株:雄株:雌株=9:3:4(2分) (2)選擇正常植株的花粉(AB、Ab、aB、ab)進行花藥離體培養,得到單倍體幼苗。再用秋水仙素處理單倍體幼苗使其染色體加倍,得到純合的二倍體植株,即正常植株(AABB)、雄株(aaBB)、雌株(AAbb、aabb) (2分) (3)正常植株、雄株

(4)(3分)

32.(9分)(1)太陽、水、無機鹽(缺太陽不給分)   (2)能調節生物的種間關系,以維持生態系統的穩定  (3)腐生細菌和真菌    將有機碳轉變為無機碳 (4)次生演替   (1/25 a~1/100 a)        (5)

 

 

 

 

33.(6分)(1)植物體細胞雜交      (2)莖尖不帶病毒   (3)愈傷組織細胞處于不斷地分裂狀態,易受到培養條件和外界壓力的影響而產生突變    (4)農桿菌轉化法    基因表達載體的構建(5)能克服不同物種間遠源雜交的不親和性

34.(9分)(1)c    A組的培養溫度更適合酵母菌的繁殖,環境阻力小

(2) 探究溫度對培養液中酵母菌種群數量變化的影響    缺少高于20℃的溫度組合

(3)培養液的量、酵母菌母液的量、培養液的pH 、溶氧量等   

(4)不同溫度下培養液中酵母菌種群數量變化記錄表 ( 3分:標題、時間、組別各1分)        

組別

時間

a組(5℃

b組(10℃

c組(15℃

a1

a2

a3

平均

b1

b2

b3

平均

c1

c2

c3

平均

 

 

 

 

第一天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第五天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第六天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第七天

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(5) 2×107

 

 


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