組織學生動手實驗.對產生的各種實驗現象進行交流.討論a.向A .C分別滴入澄清石灰水.蓋上玻璃片.振蕩.b.交流實驗現象:空氣瓶中不變渾.呼出的氣體中變渾濁c.交流實驗的結論:①CO2能使澄清石灰水變渾②呼出氣體中CO2含量比空氣中大.d.提出疑問:存在異�，F象:C瓶內無渾濁e.分組討論:原因:①滴入澄清石灰水后未蓋玻璃片就振蕩.CO2擴散后.瓶內CO2減少.②可能沒有進行深呼吸而收集的氣體.對教學難點進行突破.在情境中展開問題的討論. 培養學生大膽置疑.勇于探索的精神. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

小明在觀察課本實驗“燃燒的條件”（如圖甲所示）時，對產生的大量白煙產生了疑問．于是查閱資料：…產物是白色固體--五氧化二磷．五氧化二磷會刺激人體呼吸道，在空氣中可能與水蒸氣反應，生成一種劇毒物質--HPO3（偏磷酸）．由小明查閱的資料看，他最初的疑問可能是：
產生的白煙擴散到空氣中對人體有害嗎
產生的白煙擴散到空氣中對人體有害嗎
．
分析：五氧化二磷和偏磷酸都會傷害人的身體，應對此實驗進行改進．
【實驗改進】小明與同學一起對課本實驗進行了如下的改進（如圖乙所示）：去掉銅片，將足量的紅磷和白磷分別放在兩個大試管中，試管口各自套一個癟氣球，用線固定．然后將兩只大試管同時浸在盛有熱水的燒杯中．
【觀察現象】可觀察到試管中
的白磷劇烈地燃燒，產生大量白煙
的白磷劇烈地燃燒，產生大量白煙
，此反應的化學方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
；氣球的變化是：
先膨脹后慢慢縮小，最后倒吸入試管中
先膨脹后慢慢縮小，最后倒吸入試管中
．
【得出結論】可燃物燃燒必須具備的條件是：
與氧氣接觸，溫度達到可燃物的著火點
與氧氣接觸，溫度達到可燃物的著火點
．
【反思與評價】改進后的裝置與原裝置比較，其優點是：
能夠防止生成的五氧化二磷擴散到空氣中污染環境
能夠防止生成的五氧化二磷擴散到空氣中污染環境
．
【實驗創新】發生燃燒反應的試管冷卻后，小明將試管倒立在水中（試管口接近水面），捏住氣球口部，小心取下氣球，觀察試管中的現象是：
水面上升至距試管口大約五分之一處
水面上升至距試管口大約五分之一處
，小明進行此實驗的目的是：
測定空氣中氧氣的含量
測定空氣中氧氣的含量
．

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18世紀，英國科學家普利斯特里曾做過如下實驗，在足夠的光照下，向兩個相同的密閉容器內各放一支燃著的蠟燭，并在其中一個容器中放入一盆綠色植物，如圖1，試猜想他觀察到的現象？
放綠色植物的容器蠟燭沒有熄滅，另一容器中蠟燭火焰很快熄滅
放綠色植物的容器蠟燭沒有熄滅，另一容器中蠟燭火焰很快熄滅
．
瑞士科學家森尼別在探究上述現象的差異的原因時發現，將一些植物浸泡在水中，受到陽光照射后，有氣泡產生，如圖2，森尼別通過實驗對產生的氣體進行分析后，得出結論，該氣體是
氧氣
氧氣
，終于揭開了蠟燭燃燒現象不同的之謎．

（1）請選擇常見的化學儀器，在圖2所示的實驗基礎上，完成森尼別分析氣體的實驗，寫出完成該實驗的具體操作過
在綠色植物上罩一個倒置的漏斗，同時在漏斗管口罩一支裝滿水的試管，收集到氣體以后再水下用大拇指堵住試管口，把試管移出水面，用帶火星的木條檢驗，發現帶火星木條復燃．
在綠色植物上罩一個倒置的漏斗，同時在漏斗管口罩一支裝滿水的試管，收集到氣體以后再水下用大拇指堵住試管口，把試管移出水面，用帶火星的木條檢驗，發現帶火星木條復燃．

（2）解釋上述蠟燭燃燒現象不同的原因
右邊蠟燭燃燒時間較長，是因為認為光合作用產生了氧氣
右邊蠟燭燃燒時間較長，是因為認為光合作用產生了氧氣
．

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（2012?泉州）小強同學看到媽媽將買來的排水口洗凈劑（主要成分：過碳酸鈉、檸檬酸）灑在廚房排水口網狀蓋的底部，倒上溫水后有氣泡冒出．激發了探究欲望，他決定與學習小組的同學，對產生的氣體的成分及排水口洗凈劑主要成分的作用進行探究．
【探究活動一】
     老師提示：排水口洗凈劑與水作用的生成物中有兩種常見的氣體．同學們根據所學的化學知識設計并進行如圖所示的實驗．

     實驗中觀察到如下現象：A中有氣泡產生；B中的澄清石灰水變渾濁；C中收集到的氣體能使燃著的木條燃燒更旺．由此同學們得出結論：生成的兩種氣體分別是：
二氧化碳
二氧化碳
和
氧氣
氧氣
．B中有關反應的化學方程式是
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
【探究活動二】
     老師提供了一瓶過碳酸鈉（Na2CO4），引起同學進行如下實驗探究：

     根據上述實驗結果得出結論：無色溶液X中含有的一種溶質是
過氧化氫
過氧化氫
．根據質量守恒定律，同學們對溶液X中還可能存在其它溶質作出如下猜想：
①Na2CO3        ②NaHCO3       ③Na2CO3和NaHCO3的混合物
資料摘要Ⅰ：氯化鈣溶液呈中性；氯化鈣溶液與碳酸氫鈉溶液混合不發生反應；氯化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合后發生如下反應：
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl
資料摘要Ⅱ：NaHCO3溶液呈堿性；碳酸氫鈉、碳酸鈉分別與足量的酸反應產物相同．
資料摘要Ⅲ：檸檬酸是一種有機酸，與鹽酸具有類似的化學性質．
實驗驗證：
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
a．取上述無色液體X少量于
試管中，至不再冒氣泡為止，
加入足量的氯化鈣溶液．		 產生白色沉淀 無色溶液X中含有
Na2CO3
Na2CO3
b．取步驟a所得上層清液少量，滴加
稀鹽酸
稀鹽酸
沒有氣泡產生
沒有氣泡產生
 無色溶液X中不含
NaHCO3
NaHCO3
綜合上述兩個探究活動的結果，同學們明確了上述猜想
①
①
（填序號）是正確的．請你簡述在排水口洗凈劑與水接觸產生氣體的過程中，檸檬酸所起的相關作用：
檸檬酸屬于反應物
檸檬酸屬于反應物
．

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小明同學在觀察課本實驗“燃燒的條件”（圖甲）時，對產生的大量白煙產生了疑問．于是查資料：

由小明同學查閱的資料來看，他最初的疑問可能是
產生的白煙在空氣中對人體有害嗎
產生的白煙在空氣中對人體有害嗎
．
分析：五氧化二磷和偏磷酸都會傷害人的身體，應對此實驗進行改進．
[實驗改進]小明與同學一起對課本實驗進行如下改進（圖乙）；去掉銅片，將足量的紅磷和白磷分別放在兩個大試管中，在試管口各自套一個癟氣球，用線固定．然后將兩支大試管同時浸在盛有熱水的燒杯中．
[實驗現象]可觀察到試管中
白磷燃燒，產生大量白煙
白磷燃燒，產生大量白煙
，此反應的化學方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
，氣球的變化是
先膨脹后慢慢縮小，最后倒吸入試管中
先膨脹后慢慢縮小，最后倒吸入試管中
．
[得出結論]可燃物燃燒必須具備的條件是
達到燃燒需要的最低溫度、與氧氣或空氣接觸
達到燃燒需要的最低溫度、與氧氣或空氣接觸
．
[反思與評價]改進后的裝置與原裝置比較，其優點是
防止白煙進入空氣或防止危害人體健康或防止空氣污染
防止白煙進入空氣或防止危害人體健康或防止空氣污染
．
[實驗創新]待發生燃燒反應的試管冷卻后，小明將試管倒立在水中（試管口接近液面），捏住氣球口部，小心取下氣球，觀察試管中的現象是
試管內水面上升至距試管的1/5
試管內水面上升至距試管的1/5
；小明進行此實驗的目的是
測定空氣中的氧氣的含量
測定空氣中的氧氣的含量
．

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某實驗小組將潔凈的鐵釘投入到氯化銅溶液中，發現鐵釘表面生成紅色固體物質的同時有較多氣泡產生，生成的氣體是什么呢？
【提出猜想】實驗小組的同學對產生的氣體提出猜想：可能是CO2、HCl、Cl2、O2、H2．
【查閱資料】25℃時，HCl氣體在水中的溶解度是500，極易溶于水；Cl2在水中的溶解度約是2，易溶于水，它能與NaOH溶液發生化學反應．
【討論分析】依據猜想和資料，實驗小組的同學進行了如下討論：
（1）甲同學從物質組成的元素角度分析，認為猜想中最不可能的氣體是
 
．
（2）乙同學根據資料推理得出產生的氣體不可能是
 
，理由是：
 
．
（3）丙同學認為是O2，則檢驗O2的方法是
 
．
（4）丁同學認為是Cl2，則只需將產生的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質量進行檢驗．
【設計方案】實驗小組的同學合作設計了如下的試驗方案，排除和驗證猜想的氣體．精英家教網
（1）如果產生的氣體是O2和H2，你認為裝置C中存在的安全隱患是
 
．
（2）戊同學認為：為確保安全，實驗前應先收集一試管氣體，用拇指堵住管口，試管口略向下傾斜，靠近酒精燈火焰，移開大拇指點火，若沒有聽到
 
，方可采用上面的裝置進行實驗．
【驗證實驗】經戊同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的干燥的氣體從a處通入，過一會兒點燃C處的酒精燈，過一段時間后，發現表面含CuO的銅網變為光亮的紅色，發生反應的化學方程式為
 
．停止通氣，再稱量裝置A，發現質量無增減．
【實驗結論】鐵釘與氯化銅溶液反應時，產生的氣體是
 
．
【實驗反思】（1）裝置B中濃H2SO4起
 
作用．
（2）由上述實驗可以推出氯化銅溶液顯
 
（填“酸性”、“堿性”或“中性”）
（3）如果要測出氯化銅溶液的酸堿度，你認為應該選
 
來測定，具體的操作方法是：
 
．

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