4．分析邏輯關系(1) 分句較多.注意是否有偷換主語.(2) 并列結構短語.并列的各項不能有意義上的交叉.范圍上的包含與被包含.(3) 分句的語序.要符合邏輯事理.(4) 如果是復句.要注意關聯詞的位置.(二) 病句類型舉例.1語序不當(1)關聯詞位置不當.例:過去.內地產品質量不是比沿海低.就是成本比沿海高.(2)定語和中心語的位置顛倒.例:我國棉花的生產.長期不能自給.(“棉花的生產 應為“生產的棉花 )(3)把定語放在狀語的位置上.例:廣大青年表現出無比的進行改革的熱情.(將“無比 的調至“熱情 前)(4)把狀語放在定語的位置上.例:應該發揮廣大青年的充分的作用.(將“充分 調至“發揮 前.并刪掉一個“的 ).(5)多層定語語序不當.例:展出幾千年前剛出土的文物.(應將“幾千年前 調至“文物 前后的“的 )正確的語序應是:表示領屬的名詞.代詞或短語+數量短語+動詞.動詞短語+形容詞.形容詞短語+表性質的名詞.(6)多層狀語語序不當.正確的語序應是:表時間的名詞或短語+表處所的名詞或短語+表范圍.程度.語氣等的副詞+表情態的動詞或形容詞+表對象的介賓短語.例:我們再也不是任意被列強欺侮的國家了.(應將“任意 調至“欺侮 之前)(7)主客顛倒.例:奧斯特洛夫斯基的對于中國青年是不陌生的.(應改為:中國青年對奧斯特洛夫斯基的.)(8)分句位置不當.例:對于自己的路.他們在探索著他們在判斷著.他們在尋找著.他們在思考著.(應改為:對于自己的路.他們在思考著.他們在判斷著.他們在探索著.他們在尋找著.)例:聞一多先生是大勇的革命烈士.是熱情的優秀詩人.是卓越的學者.(9)數量詞位置不當.例:如何提高課堂教學效率.這是一個語文老師關心的問題.(10).順序不符合習慣:例:愛荷華州長羅伯?雷從100多英里以外的首府逖?莫因和夫人開車趕來參加宴會.(11)不合乎事理. 例:價廉物美.營養豐富.衛生方便.歡迎選購. 【
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