(二)激勵啟發.診斷引導 2.一套練習題.有幾十個題目.有的難.有的易.教師可以抓一個難的題目給大家講解.作示范.然后.把這套練習題進行分組.比如.選擇題.可以每10個一組.讓學生提問.教師指導學生提問:“你認為這10個題目中最難的是哪一個?難在何處? 教師隨堂解答.有點答記者問的意思. [例1]三國鼎立時下列哪一地區經濟發展水平最高 A.黃河流域 B.江東地區 C.南中地區 D.荊州地區 教材中沒有各地經濟發展的具體數據.是不是“超綱 了呢?這一分裂時期.三國的軍事實力大體相當.但黃河流域經濟基礎較好.且曹魏政權重視恢復和發展經濟.為西晉統一全國奠定了堅實的物質基礎.最后由三國分裂走向西晉的統一.完全可推導出A正確. 這道題可以改編成問答題:三國鼎立局面形成的基本原因是什么?這種局面形成是否具有進步性?說明理由.題中的“進步性 實際上就是指“統一因素 . 【
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