教學目標的制定與實現.主要取決于我們對學習者掌握的程度.只有了解學習者原來具有的認知結構.學習者的準備狀態.學習風格.情感態度等.我們才能制定合適的教學目標.安排合適的教學活動與評價標準. 不同的教學環境.不同的學習主體有著不同的學習動機和學習特點. 我所教授的班級的學生具體學情 具體到我們班級學生而言有以下特點:學生多才多藝.個性張揚.但學科成績不很理想.參差不齊,經受不住挫折.需要經常受到鼓勵和安慰.否則就不能堅持不懈的學習,學習習慣不好.小動作較多.學習時注意力抗干擾能力不強.易被外界因素所影響.需要不斷的引導,獨立解決問題能力弱.畏難情緒嚴重.探索精神不足.只有少部分學生學習習慣良好.學風嚴謹.思維縝密. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(08年福州質檢二文)(12分)

三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、.

(Ⅰ)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

(Ⅱ)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數與沒有射中目標的次數之差的絕對值.求證的取值為1或3,并求時的概率.

查看答案和解析>>

(08年福州質檢二)(12分)

三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、、.

(Ⅰ)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

(Ⅱ)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數與沒有射中目標的次數之差的絕對值,求隨機變量的分布列及數學期望.

查看答案和解析>>

(08年安徽信息交流文)(本小題滿分12分)某種項目的射擊比賽規定:開始時在距離目標100m處射擊,如果命中記3分,同時停止射擊;若第一次射擊未命中目標,可以進行第二次射擊,但目標已在150m遠處,這時命中記2分,同時停止射擊;若第二次射擊仍未命中,可以進行第三次射擊,但目標已在200m遠處,這時命中記1分,同時停止射擊。已知M射手在100m處命中目標的概率為,若他命中目標的概率與距離的平方成反比,且各次射擊都是獨立的。

    (1)求M射手在150m處命中目標的概率;

    (2)求M射手得1分的概率;

    (3)求M射手在三次射擊中命中目標的概率.

查看答案和解析>>

三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、

(1)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

(2)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數與沒有射中目標的次數之差的絕對值.求證的取值為1或3,并求時的概率.

查看答案和解析>>

三個人進行某項射擊活動,在一次射擊中甲、乙、丙三人射中目標的概率分別為、

(1)一次射擊后,三人都射中目標的概率是多少?

(2)用隨機變量表示三個人在一次射擊后射中目標的次數與沒有射中目標的次數之差的絕對值.求證的取值為1或3,并求時的概率.

查看答案和解析>>


同步練習冊答案
久久精品免费一区二区视