有了開放的意識.加上方法指導.開放才會成為可能.開放問題的構建主要從兩個方面進行.其一是問題本身的開放而獲得新問題.其二是問題解法的開放而獲得新思路.根據創造的三要素:“結構.關系.順序 .我們可以為學生構建由“封閉 題“開放 的如下框圖模式: (例1)已知,并且求證(下冊第12頁例7) 除教材介紹的方法外.根據目標的結構特征.改變一下考察問題的角度.或同時對目標的結構作些調整.重新組合.可獲得如下思路:兩點的連線的斜率大于兩點的連線的斜率,b個單位溶液中有a個單位溶質.其濃度小于加入m個單位溶質后的濃度,在數軸上的原點和坐標為1的點處.分別放置質量為m.a的質點時質點系的重心.位于分別放置質量為m.b的質點時質點系的重心的左側等. (例2)用實際例子說明所表示的意義 給變量賦予不同的內涵.就可得出函數不同的解釋.我們從物理和經濟兩個角度出發給出實例.1.X表示時間.y表示速度.開始計時后質點以10/s的初速度作勻加速運動.加速度為2m/s2.5秒鐘后質點以20/s的速度作勻速運動.10秒鐘后質點以-2m/s2的加速度作勻減速運動.直到質點運動到20秒末停下. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

改革開放以來,我國高等教育事業有了突飛猛進的發展,有人記錄了某村年十年間每年考入大學的人數.為方便計算,年編號為年編號為,…,年編號為.數據如下:

年份(

10

人數(

11

13

14

17

22

30

31

(1)從這年中隨機抽取兩年,求考入大學的人數至少有年多于人的概率;

(2)根據前年的數據,利用最小二乘法求出關于的回歸方程,并計算第年的估計值和實際值之間的差的絕對值。

 

【解析】(1)設考入大學人數至少有1年多于15人的事件為A則P(A)=1-=      (4’)

(2)由已知數據得=3,=8,=3+10+24+44+65=146=1+4+9+16+25=55(7’)

=,                   (9’)

 則回歸直線方程為y=2.6x+0.2                           (10’)

則第8年的估計值和真實值之間的差的絕對值為

 

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壯懷激烈千古恨 初出茅廬志已衰

  繼薩凱里之后,大概又過了半個世紀.歐洲“數學之王”高斯的至友匈牙利數學家伏爾夫剛·鮑里埃,終身從事證明“第五公設”的研究,由于心血耗盡,毫無成效,便懷著沉重的心情,給那酷愛數學的兒子亞諾什·鮑耶(1802~1860)寫信,希望小鮑耶“不要再做克服平行公理的嘗試”.他忠告兒子說:“投身于這一貪得無度地吞人們的智慧、精力和心血的無底洞,白花時間在上面,一輩子也證不出這個命題來.”他滿腹心酸地寫到:“我經過了這個毫無希望的夜的黑暗,我在這里面埋沒了人生的一切亮光、一切歡樂和一切希望.”最后告誡自己心愛的兒子說:“若再癡戀這一無止無休的勞作,必然會剝奪你生活的一切時間、健康、休息和幸福!”但是,年僅21歲的小鮑耶卻是敢向“無底洞”覓求真知的探索者.他認真吸取前人失敗的教訓,初出茅廬就大顯身手.小鮑耶匠心獨運,大膽創新,決然將“第五公設”換成他自身的否定.從“三角形三個內角和小于180°”這一令人瞠目結舌的假設出發,建立起一套完整協調、天衣無縫的新幾何體系.小鮑耶滿懷激情地將自己的科學創見向父親報捷.老伏爾夫剛以之見教于至友高斯,不久,高斯復信鮑里埃,信中寫到:“如果我一開始便說我不能稱贊這樣的成果,你一定會感到驚訝.但是,我不能不這樣說,因為稱贊這些成果就等于稱贊我自己.令郎的這些工作,他走過的路,以及所獲得的成果,跟我過去30年至35年前的所思所得幾乎一模一樣.”高斯在回信結尾還開誠布公地提到:“我自己的著作,盡管寫好的只是一部分,我本來也想發表,因為我怕引某些人的喊聲,現在,有了朋友的兒子能夠這樣寫下來,免得他與我一樣湮沒,那是使我非常高興的.”這位當代數學大師恐怕做夢也沒想到,他這封推心置腹的信,竟會一舉撞毀初露鋒芒的數壇新星!

  高斯的復信給小鮑耶帶來意想不到的毀滅性打擊.躊躇滿志的鮑耶誤認為高斯動用自己擁有的崇高權威來壟斷和奪取這一新體系的發明優先權.為此,他痛心疾首,認為自己心血澆灌出來的成果和嘔心瀝血的辛勤工作,竟得不到大家的理解、支持和同情.于是郁郁寡歡,大失所望,發誓拋棄了一切數學研究.

1.對于“數學之王”高斯給鮑耶的回信,你有什么看法呢?如果你是高斯,你該怎樣回信?

2.躊躇滿志的鮑耶誤認為“高斯動用自己擁有的崇高權威來壟斷和奪取這一新體系的發明優先權”,進而“郁郁寡歡,大失所望,發誓拋棄了一切數學研究”.你又有何看法呢?假如你是鮑耶,你又該怎么做呢?

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改革開放以來,我國高等教育事業有了突飛猛進的發展,有人記錄了某村2001到2010年十年間每年考入大學的人數.為方便計算,2001年編號為1,2002年編號為2,…,2010年編號為10據如下:
年份(x) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
人數(y) 3 5 8 11 13 14 17 22 30 31
(1)從這10年中隨機抽取兩年,求考入大學的人數至少有1年多于15概率;
(2)根據前5年的數據,利用最小二乘法求出y關于x的回歸方程y=
b
x+
a
,并計算第8年的估計值和實際值之間的差的絕對值.
b
=
n
i=1
(xi-
.
x
)(yi-
.
y
)
n
i=1
(x-
.
x
)2
=
n
i=1
xiyi-n
.
xy
n
i=1
x
2
i
-n
.
x
a
=
.
y
-b
.
x

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改革開放以來,我國高等教育事業有了突飛猛進的發展,有人記錄了某村2001到2005年五年間每年考入大學的人數,為了方便計算,2001年編號為1,2002年編號為2,…,2005年編號為5,數據如下:
年份(x) 1 2 3 4 5
人數(y) 3 5 8 11 13
(1)從這5年中隨機抽取兩年,求考入大學的人數至少有1年多于10人的概率.
(2)根據這5年的數據,利用最小二乘法求出y關于x的回歸方程
y
=
b
x+
a
,并計算第8年的估計值.
參考:用最小二乘法求線性回歸方程系數公式
b
=
n
i=1
xiyi-n
.
x
.
y
n
i=1
xi2-n
.
x
2
,
a
=
.
y
-b
.
x

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(2011•黑龍江一模)改革開放以來,我國高等教育事業有了突飛猛進的發展,有人記錄了某村2001到2010年十年間每年考入大學的人數.為方便計算,2001年編號為1,2002年編號為2,…,2010年編號為10.數據如下:
年份x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
人數y 3 5 8 11 13 14 17 22 30 31
(1)從這10年中隨機抽取兩年,求考入大學人數至少有1年多于15人的概率;
(2)根據前5年的數據,利用最小二乘法求出y關于x的回歸方程y=
?
b
x+
?
a
,并計算第8年的估計值和實際值之間的差的絕對值.

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