3倡導探索性學習 傳統的教學理念和教材偏向于灌輸給學生系統的知識.以學生的被動接受為主.強調學生對知識的理解.掌握.強調教師的教而忽略了學生的學.限制了學生的發展和能力的提高. 新課程帶來了新的教學觀念.在生物教學中改變傳統的教學模式和學習方式.積極引導學生主動參與探究過程.勤于動腦和動手.發揮學生學習的主動性.逐步培養學生收集和處理科技信息的能力.獲取新知識的能力.批判性思維的能力.分析和解釋的能力.交流和合作的能力.尤其是創新精神和實踐能力.使學習過程更富有個性化.有利于情感體驗.養成科學態度.樹立正確的價值觀. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(7分)某學習小組進行“培養液中酵母菌種群數量與時間的變化關系”的探究實驗。

(1)本實驗中,某學生的部分實驗操作過程是這樣的:①把酵母菌培養液放置在適宜的環境中培養,第7天開始取樣計數;②用無菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養液少許;③加入血球計數板計數室,再蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去多余菌液。請糾正該同學實驗操作中的三個錯誤。

                                                                     ;

                                                                    

                                                                     。

(2)血球計數板是一個特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計數室內。計數室由25個中格、每個中格由16個小格、總共400個小格組成,每個計數室容納液體的總體積為0.1mm3。

現觀察到下圖中所示a、b、c、d、e 5個中格80個小格內有酵母菌44個,其中被染色劑臺盼藍(分子量約為 960)染成藍色的有4個,則上述1mL酵母菌樣品中應該統計的菌體數為

                   個。對于壓在小方格界線上的酵母菌應如何計數?                              。

(3)該學習小組同時做3組實驗,分別測得三組培養液中酵母菌實驗數據如下:(單位:萬個/ mL)

請將該學習小組采集的數據適當處理后,以曲線圖形式(見下圖)表示1mL培養液中酵母菌的種群數量變化趨勢。

(4)到了第4天后,每次用血球計數板計數前,通常需要對酵母菌樣液進行             ,以方便計數。

 

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人類利用微生物發酵制作果酒、果醋的歷史源遠流長。請回答以下有關發酵的問題:
(1) 喝剩的葡萄酒放置時間過長后,酒味變酸的原因是___________。
(2) 工業生產果酒時,為了使果酒清澈透明無沉淀,可加入_________酶。
(3) 某研究學習小組同學用固定化的酵母細胞發酵無菌麥芽汁制作酒,發酵條件符合操作要求,10天后檢查發酵瓶發現麥芽汁中酒味很低,請分析發酵失敗可能的原因:
①____________________________________________________________;
②_____________________________________________________________。
(4)某校學生用瓊脂作載體,用包埋法固定o-淀粉酶來探究固定化酶催化效果。實驗結果如下表(假設:加入試管中的固定化淀粉酶量與普通q-淀粉酶量相同)。

 
1號試管
2號試管
固定化淀粉酶

 
普通o-淀粉酶
 

淀粉溶液


60℃保溫5分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液
現象
變藍[來源:學+科+網Z+X+X+K]
不變藍
①該實驗設計體現了_______________原則。
②分析1號試管變藍的原因________________________。

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(18 分)

I.(每空2分,共10分〉

(1)小麥品種是純合子,生產上用種子繁殖?刂菩←湼邨U的基因A和控制小麥矮桿的基因a是一對等位基因,控制小麥抗病的基因B和控制小麥補病的基因b是一對等位基因,兩對基因位于兩對同源染色體上。若要通過雜交育種的方法選育到能穩定遺傳的矮桿抗病的小麥優良新品種,所選擇親本的基因型是______確定表現型為矮桿抗病小麥是否為理想類型的最簡單的方法是______。

(2)育種工作者想從已有的雜合矮桿抗病小麥(aaBb)中選出純合的矮桿抗病小麥.若逐代篩選淘汰不符合要求的植株,雜合矮桿抗病小麥(aaBb)為親本,通過自交→洵汰→自交→淘汰……到第F2代時,表現型符合要求的植株中,b基因頻率為______。植物育種學家在研究生物的遺傳規律方面比動物育種學家更容易的關鍵因素是______

(3)某研究性學習小組用適當的方法使小麥根尖細胞染色體的DNA全部被5H胸腺嚒啶脫氧核苷標記,然后轉移到不含5H胸腺嘹啶脫氧核苷的培養基培養,觀察細胞中每條染色體中染色單體的5H標記情況。轉移到不含3H胸腺醣啶脫氧核苷的培養基培養后,第______次有絲分裂過程中每條染色體牛的兩條染色單體都只有一條染色單體被5H標記。

II.果蠅是一種良好的遺傳實驗材料。果蠅的翅膀有長翅和殘翅兩種,眼色有紅眼和白眼兩種,分別由A、a和B、b兩對等位基因控制。甲圖為某果蠅的染色體及基因組成,將該果蠅與“另一親本”雜交,后代的表現型及其數量關系如乙圖,請分析回答:

(1)甲圖所示的果蠅體細胞有絲分裂后期移向兩極的染色體上的基因分別是______。

(2)若甲圖所示果蠅的一個原始生殖細胞由于分裂異常產生了一個基因型為的配子,則同時產生的另外三個子細胞的基因型為______。

(3)分析甲、乙兩圖可知與該果蠅雜交的另一親本的基因型為______,它們的子代長翅紅眼雌蠅中純合體占的比例為______ .

 

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(16分)溫室栽培是現代農業特征之一。溫室無土栽培具有作物產量高,對物質吸收充分和減少水資源浪費等優勢,在現代農業中得到廣泛的應用。

(1)植物吸收礦質元素,主要以            方式進行,為促進植物對礦質元素的吸收,需對營養液采取             措施。

(2)對缺水地區來說,利用溫室無土栽培可以節約用水,其主要理由是                

(3)某學習小組用含32P的培養液培養大麥幼苗,幾天后測得大麥根尖不同區域32P的累積量和運輸量如下表:

與根尖端距離(mm)

1

3

5

7

10

15

20

30

40

50

60

70

32P放射性

強度相對值

運輸量

0

3

5

9

12

18

28

32

33

31

26

14

累積量

28

15

8

9

10

11

12

13

12

10

13

13

①根據上表數據繪出大麥根尖各區域32P累積量曲線圖。

 

 

 

 

②根據上表數據分析在距離根尖端1—3mm區域32P累積較多,與其他區域相比,該區域32P較多參與                               等物質(寫兩種)的合成。

③若實驗若干天后,幼苗出現萎蔫現象。推測原因是                              

(4)“半葉法”測定光合作用強度:將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處

理,并采用適當的方法阻止物質和能量的轉移,見右圖。在適宜光照下照射a小時后,在A、B的對應部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應數據,則可計算出該葉片的光合作用強度,其單位是mg/(dm2·h)。

①請設計一張表格用于記錄實驗數據。(假設實驗選定葉片數目為3)

②a小時內光合作用合成的有機物總量(M)為                     。

 

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(12分)某生物興趣小組為研究某植物生長發育過程中植物激素間的關系,進行了相關實驗。如圖為去掉其頂芽前后,側芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖,據圖分析:

(1)高濃度的激素甲和激素乙對側芽萌動的影響分別是             。

(2)實驗發現,側芽細胞在持續生長過程中,細胞壁的厚度能基本保持不變,出現這種現象的原因是由于         (填細胞器)為細胞壁添加了新的成分。

(3)該學習小組又將長壯的小麥根尖放在含不同濃度生長素的培養液中,加入少量蔗糖作為能源分子,同時也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長素的培養液中,作為對照。經過一段時間后觀察發現,在有生長素的培養液中出現了乙烯,而且生長素濃度越高,培養液中乙烯含量也就越高,根尖的生長也越緩慢。

①該實驗的自變量是                                  。

②據此實驗結果可知生長素與乙烯的關系是:                 。

(4)綜上可知,在植物的生長發育和適應環境變化的過程中,各種植物激素并不是孤立地起作用,而是                   。

 

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