科學探究活動通常包括以下環節：提出問題，作出假設，制訂計劃設計實驗，進行實驗收集證據，分析論證，評估交流等。一位同學學習了滑動摩擦力后，懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關,于是他準備用實驗探究這個問題。

(1)這位同學認為：滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學探究活動中的__________環節。

(2)為完成本實驗，需要自己制作木塊，他應制作的木塊是下列選項中的_______

A．各面粗糙程度相同的正方體木塊

B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊

C．各面粗糙程度相同，長寬高各不相等的長方體木塊

D．各面粗糙程度不相同,長寬高各不相等的長方體木塊

(3)為了測量木塊與木板之間的滑動摩擦力，他設計了兩種方案，如圖1-20甲和乙所示，甲是將長木板固定在水平面上，用彈簧測力計水平拉動木板上的木塊；乙是用彈簧測力計水平拉住木塊，他水平拉動木塊下的木板，你認為更利于操作的方案是______________。理由是____________________。

科學探究活動通常包括以下環節：提出問題，作出假設，制訂計劃并設計實驗，進行實驗收集證據，分析論證，評估交流等。一位同學學習了滑動摩擦力后，懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關，于是他準備用實驗探究這個問題。

（1）這位同學認為：滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學探究活動的  

（2）為完成本實驗，需要自己制作木塊，他應制作的木塊是下列選項中的      。

A、各面粗糙程度相同的正方體木塊

B、各面粗糙程度不相同的正方體木塊

C、各面粗糙程度相同，長寬高各不相等的長方體木塊

D、各面粗糙程度不相同，長度高各不相等的長方體木塊

（3）為了測量木塊與木板之間的滑動摩擦力，他設計了兩種方案，甲是將長木板固定在水平面上，用彈簧測力計水平拉動木板上的木塊；乙是用彈簧測力計水平拉住木塊，他水平拉動木塊下的木板，你認為更利于操作的方案是            。

理由是