陳老師懷著看幽默故事的心情讀完. 第二天.陳老師就利用晨會把這篇有趣的文章介紹給孩子們. “柏林政府準備在明年底前全面引進歐盟的養豬業指引.一部分措施包括:豬農每天至少花20秒鐘.即早晚各秒鐘.跟每一頭豬相處,每頭豬都必須接觸到光線.冬季時要提供額外的光源.以免它們心情憂郁,必須設置醫療站.讓生病的豬安心休養,每頭豬應有木頭玩具做消遣.但不能多.以免打架-- 本想逗孩子笑一笑.豈料―― 學生A說:“德國的豬真幸福.要是讓全世界的豬集中起來開個討論大會.比一比誰最幸福.中國豬能排得上第幾個位呢? 教室里沸騰了.陳老師不忍破壞學生的情緒.耐心地傾聽著. 學生B說:“我媽從來不給我買玩具.說會影響學習的.德國豬真讓人羨慕! 學生C說:“陳老師.你不是也不允許我們把玩具帶到學校來玩嗎? 學生D說:“我爸爸.媽媽遠在新疆.半年見不到他們.德國豬還能每天見到它的主人呢! 說著.便哭了. 學生E竟說:“我病還沒有完全恢復.你就催著我上學.說老呆在家里功課會跟不上的.我寧可做一頭德國豬呢! -- ――原來學生的心理是一個趨于無限世界.要想領略具其豐富多彩.只要尋求到確當的溝通方式.學會傾聽就可以了. 【
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